Педагогические условия повышения эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида

• Автор: Гомзякова, Наталия Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 266 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретические аспекты обучения основам здорового образа жизни школьников

1.1. Анализ понятийных категорий исследования

1.2. Понятие «здоровый образ жизни» как педагогическая проблема

Глава 2. Изучение проблемы обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида
2.1.Изучение уровня владения основами здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида
2.2. Изучение деятельности семьи и школы, направленной на обучение основам здорового образа детей с интеллектуальной недостаточностью
Глава 3. Содержание работы по повышению эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида
3.1. Обоснование условий повышения эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида
3.2. Организация и проведение работы по повышению эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида
3.3. Анализ результатов экспериментальной работы
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Формирование здорового образа жизни является одним из приоритетных направлений образовательной и социальной политики современной России, что обусловлено ростом числа заболеваний и распространением вредных привычек среди населения. На состоянии здоровья сказывается тяжелая экологическая ситуация, изменение приоритетов людей в отношении к себе и окружающим, несбалансированное питание, недостаточный уровень знаний в области заботы о здоровье. Особую обеспокоенность вызывает состояние здоровья подрастающего поколения, способность детей и подростков правильно заботиться о здоровье.
Здоровые дети, согласно данным различных медицинских учреждений и институтов, составляют не более 10% от общего числа детей [100]. По данным министерства здравоохранения - в школах обучаются 62% детей, имеющих различные проблемы со здоровьем, от 7% до 15% практически здоровых, на момент выпуска из школы таких детей остается только 5%. Стремительно увеличивается распространенность хронических заболеваний у школьников, достигающая 70% и более. Среди заболеваний лидируют болезни нервной, пищеварительной, мышечной систем. Значительная часть школьников утрачивает здоровье, еще не закончив школу. За годы учебы число здоровых детей снижается в 4-5 раз [80]. Среди неблагоприятных тенденций особое место занимают распространение среди детей и подростков вредных привычек и несоблюдение ими правил заботы о здоровье [137].
В Законе РФ «Об образовании», «Концепции модернизации российского образования до 2010 года» и ряде других документов отмечается огромный потенциал школы в развитии у учащихся знаний и формировании умений, направленных на сохранение здоровья.
Деятельность образовательных учреждений, ориентированная на повышение компетентности школьников в вопросах сохранения здоровья,

должна охватывать детей, обучающихся не только в массовых, но и в специальных (коррекционных) школах VIII вида.
Имеется значительное число исследований, авторами которых внесен существенный вклад в разработку концепции обучения навыкам заботы о своем здоровье учащихся общеобразовательных школ (И.И.Брехман,
Э.Н.Вайнер, Г.К. Зайцев, В.П. Казначеев, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова и др.), детей дошкольного возраста с различными отклонениями в развитии (Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева, И.М.Новикова и др.), применительно к учащимся специальных (коррекционных) школ VIII вида исследованы лишь отдельные аспекты их обучения в данной области (Г.Л.Андросова, Е.Н.Денисова и др.).
Разработка и повышение эффективности обучения знаниям и умениям из области заботы о здоровье детей с интеллектуальной недостаточностью имеет особую актуальность, что обусловлено наличием у них сопутствующих заболеваний и большей подверженностью приобретению вредных привычек, трудностями самостоятельного осознания значимости заботы о здоровье.
Основная цель обучения и воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида - подготовка детей к дальнейшей самостоятельной жизни, способствование максимальной адаптации детей в обществе. Одним из факторов успешной социализации является умение заботиться о себе, поддерживать свою работоспособность, а также вести образ жизни, не наносящего вреда как собственному здоровью, так и здоровью окружающих.
Возникает необходимость научных исследований, посвященных формированию, развитию и закреплению знаний о здоровом образе жизни, а также соответствующих умений у детей с интеллектуальной недостаточностью, поиску условий повышения эффективности их обучения основам здорового образа жизни.
Противоречие между необходимостью теоретического и практического решения вопросов обучения основам здорового образа жизни учащихся

Исследователями разработаны четыре модели обучения учащихся здоровому образу жизни [227]:
- медицинская (профилактическая), построенная на информировании о различных источниках угрозы для здоровья. Предполагается, что если человек знает об опасности для здоровья, то он начинает избегать подобных ситуаций;
- образовательная модель, предполагающая обучение навыкам, необходимым для принятия решений в целях сохранения здоровья, т.к. только информации недостаточно для оказания влияния на поведение в отношении своего здоровья.
Мы придерживаемся образовательной модели, направленной на развитие умения принимать решения в целях сохранения здоровья.
Содержательная сторона здоровьесберегающих технологий предполагает индивидуальный подход к деятельности с учетом личности ребенка и социальных факторов развития с одной стороны, и учет состояния высших психических функций - с другой [80]. Данная позиция является наиболее актуальной для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида.
В специальной педагогике проводился ряд исследований, изучающих процесс привития знаний и умений из области заботы о здоровье детям с особыми образовательными потребностями.
Учеными Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой [67] разработаны программа, технология и подходы к организации работы коррекционно-развивающего обучения по разделу «Здоровье» в детских дошкольных учреждениях. В ходе исследования, проведенного И.М.Новиковой [145], раскрыты особенности и разработана технология формирования представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с ЗПР, определена модель взаимодействия субъектов воспитательно-образовательного процесса с целью формирования у дошкольников с ЗПР представлений из данной области. Тем же автором представлен ряд публикаций, посвященных изучению проблемы