Элективный курс "Английский язык и основы экономических знаний" в системе профильного обучения на старшей ступени гимназии

• Автор: Столба, Марина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 232 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы построения элективного курса на старшей
ступени обучения иностранным языкам
§1.1 Профильное обучение как одно из направлений модернизации
современного образования
§1.2 Элективные курсы в системе профильно-ориентированного обучения
иностранному языку на старшей ступени гимназии
§1.3 Методические подходы к отбору содержания обучения иностранному
языку в рамках элективного курса
Выводы по первой главе
Глава 2. Учебно-методическое обеспечение элективного курса «Английский язык и основы экономических знаний» в процессе профильного обучения на
старшей ступени гимназии
§2.1 Проектирование программы элективного курса «Английский язык и
основы экономических знаний»
§2.2 Разработка материалов пособия
§ 2.3 Анализ результатов опытного обучения
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества связана с инновационными процессами в организации обучения иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательных учреждений. Важнейшим социальным требованием к школе, заявленным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, является ориентация образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Решение этих задач должно стать органической составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Старшая ступень школы призвана помочь учащимся в самоопределении, выборе дальнейшего жизненного пути в соответствии с их склонностями, возможностями и способностями. Именно поэтому сегодня особое внимание на старшей ступени уделяется профильному образованию.
Профилизация учебного процесса, отмеченная в «Концепции модернизации российского образования», предполагает создание условий обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение призвано развивать такие профессионально значимые личностные качества, как творческое и критическое мышление, способности к рефлексии и самооценке. Профильное обучение может повысить информационную и коммуникативную культуру выпускников.
К сожалению, сегодня существуют противоречия между потребностями школы в обновлении содержания на старшей ступени и недостаточно разработанной научно-методической базой, обеспечивающей профильную ориентацию, в том числе по иностранному языку; между личными потребностями старшеклассников в овладении иностранным
языком как средством коммуникации в сфере профессиональноориентированных интересов и отсутствием реальных условий для удовлетворения этих потребностей; между востребованностью различных элективных курсов и отсутствием учебно-методического обеспечения.
В настоящее время большим спросом пользуются специальности, где иностранный язык выступает в своей прикладной функции, часто как средство изучения другой предметной области. Многие школьники хотели бы использовать свои иноязычные знания и умения в будущей профессии. Придать обучению прикладной характер и практическую направленность возможно за счет элективных курсов, которые знакомили бы учащихся с основами их возможной профессиональной деятельности.
Одним из вариантов таких элективных курсов может стать курс «Английский язык и основы экономических знаний», который не только расширит диапазон языковой подготовки учащихся, но и придаст ей большую практическую направленность, т.е. средствами иностранного языка познакомит учащихся с экономической специальностью и возможно поможет продолжению образования в экономической сфере, где также требуется знание иностранного языка.
Экономические знания универсальны и применимы во всех сферах жизнедеятельности, а потому нужны не только специалистам в этой области. В данном случае иностранный язык станет действенным фактором повышения мотивации учения.
Все вышеизложенное определило тему диссертационного исследования: «Элективный курс «Английский язык и основы
экономических знаний» в системе профильного обучения на старшей ступени гимназии».
Объектом исследования в настоящей диссертации является профильно-ориентированный процесс обучения иностранному языку на старшей ступени многопрофильной гимназии.

определен как курс иностранного языка для специальных целей. В данном случае используется специфика иностранного языка как учебного предмета, а именно его ярко выраженный «беспредметный» (И .Я. Зимняя) или межпредметный характер, т.е. способность хранить и передавать любую информацию.
В филологическом профиле, где иностранный язык является профилирующим предметом, элективный курс «Английский язык и основы экономических знаний» может выполнять роль надстройки к профильному курсу английского языка; язык является в данном случае целью обучения. Это коммуникативный интегрированный курс, рассчитанный на достижение углубления уровня владения иностранным языком только на материале экономического содержания.
К такому виду элективных языковых курсов могут относиться также такие курсы, как «Культуроведение Великобритании», «Культуроведение США», «Культурно-исторические вехи в возникновении и развитии английского языка», «Художественная культура Великобритании / США / Австралии / Новой Зеландии / Канады», где иностранный язык выступает в качестве цели обучения.
В настоящий момент разработано уже три элективных языковых курса, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию на старшей ступени общего образования и имеющих полное методическое обеспечение. К их числу относятся следующие курсы:
• культуроведение Великобритании «British Cultural Studies» (В.В.Сафонова);
культуроведение США «American Cultural Studies» (В.В.Сафонова, П.В.Сысоев);
• гид-переводчик «Guide Interpreter» (Е.Н.Соловова).
Наличие большего количества учебных часов, отводимых на профильный иностранный язык и элективные курсы, позволяет расширить