Формирование орфоэпической культуры студентов-нефилологов

• Автор: Торгун, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 245 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ-НЕФИЛОЛОГОВ (В РАМКАХ КУРСА
«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ)
1.1. Анализ учебников и учебных пособий по курсу «Русский язык и культура речи»
• 1.2. Описание орфоэпических норм в лингвистической литературе
1.3. Методические работы по преподаванию орфоэпии
1.4. Состояние уровня орфоэпической культуры студентов-нефилологов: описание констатирующего среза (материалы и результаты)
Глава II. СИСТЕМА УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ-НЕФИЛОЛОГОВ
2.1. Общая характеристика предлагаемой системы учебной работы и организации обучения
2.2. Лекционные занятия по теме «Нормы орфоэпии»
2.3. Система упражнений по формированию орфоэпической культуры студентов-нефилологов
2.4. Описание экспериментального обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Методисты — авторы вузовских учебных пособий по культуре речи выражают недвусмысленное мнение о важности орфоэпических знаний и умений: «Соблюдение единообразия в произношении имеет важное значение. Орфоэпические ошибки всегда мешают воспринимать содержание речи: внимание слушающего отвлекается различными
неправильностями произношения, и высказывание во всей полноте и с достаточным вниманием не воспринимается. Произношение, соответствующее орфоэпическим нормам, облегчает и ускоряет процесс общения. Поэтому социальная роль правильного произношения очень велика, особенно в настоящее время в нашем обществе, где устная речь стала средством самого широкого общения на различных собраниях, конференциях, съездах» [Введенская — Павлова 2003, с. 80 - 81].
В учебном пособии для вузов A.A. Данцева и Н.В. Нефедовой указывается, что нарушение императивной орфоэпической нормы «расценивается как слабое владение русским языком» (приводится в пример случаи неправильного ударения - принЯл, алфАвит) [Данцев - Нефедова 2001, с. 112].
Об актуальности темы нашей диссертации свидетельствует и тот факт, что за последние годы в нашей стране каждый год издаются и переиздаются орфоэпические словари - академические и учебные.
В любой сфере деятельности профессионал оказывается перед необходимостью быть готовым к произнесению живого слова. «Несоблюдение орфоэпических норм свидетельствует не только о невысоком уровне общей культуры чиновника, но и о его недостаточной профессиональной компетентности»1. Неправильно произнесенное слово
1 Панова, М.Н. Культура речи. Школа для чиновников [Текст] / М.Н.Панова // Русская речь. - 2003.-№3,-С. 42.
может поставить в неудобное положение, создать впечатление полуграмотного человека, плохого специалиста, не способного быстро и точно передать свои мысли.
Именно орфоэпическая культура является той «одеждой», по которой человека встречают практически в любой социальной роли - от менеджера до оратора. «По большому счету, единственное, что делает менеджер -общается с людьми (...). Неправильное произношение дискредитирует человека гораздо сильнее, чем отсутствие диплома об образовании»2.
Усвоение орфоэпических норм языка в,школе слабое, недостаточное, прежде всего из-за дефицита времени в рамках изучения всего курса русского языка в школе, сложности самого вопроса; орфографической направленности обучения; сложившегося отношения (у обучаемых и их обучающих) к орфоэпии как ю сопутствующей, второстепенной стороне языка и речи. Вуз должен восполнять эти серьезные пробелы.
«Необходимо мотивировать учащихся, специалистов, служащих к повышению речевой культуры успешностью деятельности, показывая эффективность для их профессиональной деятельности, межличностных отношений, для продвижения по службе хорошего владения языком и навыками культуры общения: культурного человека замечают, уважают, о нем выше мнение, его скорее продвинут по работе, его послушают, он кажется умнее и влиятельнее, компетентнее и т.д.»:>. В том числе это относится в полной мере и к орфоэпической культуре.
Анализ программ по курсу «Русский язык и культура речи» [208] для студентов нефилологических специальностей вуза показал, что большинство студентов-нефилологов осваивают данную дисциплину на
2 Мирошниченко, А. Бизнес-коммуникации. Мастерство делового общения [Текст] / А.Мирошниченко. — М.: Книжный мир, 2008. — С. 6.
3 Стернин, И.А. Можно ли культурно формировать культуру в современной России? И.А.Стернин

правило; 2) прочитайте слова, обращая внимание на их произношение. Объясните место ударения; 2) сформулируйте принципы построения справочников нормативного произношения - словаря ударений русского языка под ред. Штудинера М.А. (М., 2000); орфоэпического словаря русского языка под ред. Р.И. Аванесова (М., 2000). Следует отметить, что даже в процессе самостоятельной аудиторной работы лишь немногие студенты-нефилологи справляются с данным заданием; 3) прочитайте примеры из художественной- литературы. Найдите отступления от литературного произношения; 4) дополните приведенный акцентологический список слов и словосочетаний своими примерами; 5) составьте словосочетания или предложения со словами из нижеприведенного списка орфоэпически / акцентологически трудных слов. Завершает практическую часть пособия ключи-ответы к большинству из вышеприведенных упражнений. Сами по себе ряд заданий представляется нам-сложными, а ключи - не лучший методический прием обучения в вузе.
3.7. В пособии Е.К. Семейкиной тема «Орфоэпические нормы» содержит сведения по акцентологии (краткая характеристика русского словесного ударения) и достаточно полное описание произносительных норм современного русского литературного языка: произношение гласных и согласных звуков (звонких и глухих, твердых и мягких), сочетаний согласных звуков, отдельных грамматических форм, заимствованных слов. В практической части пособия приводится система упражнений на отработку вышеперечисленных орфоэпических норм (а также ключи-ответы к приведенным упражнениям): 1) расставьте ударение. Отметьте слова, имеющие вариантные ударения. Составьте с ними словосочетания; 2) объясните произношение выделенных слов; 3) образуйте формы (прошедшего времени глагола; краткие и простые формы степеней сравнения прилагательных; от существительных - глаголы и причастия);
4) в каких из приведенных слов иноязычного происхождения сохраняется безударный звук [о]? 5) Мягко или твердо произносятся согласные перед