Разработка элективных курсов по информатике, направленных на формирование профессионального самоопределения учащихся старших классов филологического профиля

• Автор: Лагашина, Наталья Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
§ 1Л. Особенности формирования профессионального самоопределения старшеклассников с учетом личностноориентированного подхода
§1.2. Элективные курсы по информатике в условиях
профильного обучения учащихся старших классов
§1.3. Элективные курсы по информатике как средство формирования
профессионального самоопределения старшеклассников
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ, МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫМ КУРСАМ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ, НАПРАВЛЕННЫМ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ
§2.1. Подходы к разработке элективных курсов по информатике
для филологического профиля
§2.2. Отбор содержания элективных курсов по информатике для филологического профиля, направленных на
профессиональное самоопределение старшеклассников
§2.3. Методы и формы обучения элективным курсам по информатике для филологического профиля, направленным на
профессиональное самоопределение старшеклассников
§2.4. Организация и результаты педагогического эксперимента
Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Тематическое планирование элективного курса по информатике для филологического профиля
«Компьютерная верстка в программе QuarkXPress»
Приложение 2. Анкета для определения склонностей, интересов и
желаний старшеклассников относительно выбранной профессии
Приложение 3. Практикум элективного курса по информатике для филологического профиля
«Компьютерная верстка в программе QuarkXPress»
Приложение 4. Проект «История создания и развития
московского Метрополитена»

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в качестве одного из приоритетных направлений определено создание системы профильного обучения учащихся старших классов общеобразовательной школы. Среди основных задач профильного обучения выделены такие, как получение учащимися общедоступного и полноценного образования в соответствии с их индивидуальными интересами и потребностями, установление преемственности между общим и профессиональным образованием. В этих условиях актуальным становится обеспечение в процессе профильного обучения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения старшеклассников.
Для того чтобы учащиеся могли выбрать индивидуальные образовательные программы, которые позволят раскрыть их склонности и способности, удовлетворить их профессиональные интересы и потребности, на старшей ступени общеобразовательной школы вводятся элективные курсы - обязательные курсы по выбору учащихся. Элективные курсы за счет вариативности структуры, содержания и организации образовательного процесса обладают большим потенциалом для обеспечения межпредметных связей, дифференциации и индивидуализации обучения, построения индивидуальных образовательных программ, которые должны быть нацелены на профессиональное самоопределение старшеклассников с учетом их потребностей и потребностей общества.
Основы построения образовательного процесса в рамках элективных курсов по информатике заложены в работах С. А. Бешенкова,
С. Г. Григорьева, В. В. Гриншкуна, Т. Б. Захаровой, А. А. Кузнецова,
М. П. Лапчика, Е. А. Ракитиной, А. Л. Семенова, И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера и других ученых. Элективные курсы по информатике на старшей ступени общего образования занимают особое место, поскольку в настоящее время возрастает значение подготовки молодежи в области

• поэтапное формирование у старшеклассников личностноориентированных установок как субъекта будущей профессиональной деятельности;
• использование методов и форм профессионального самоопределения, рассчитанных на конкретного старшеклассника, направленных на активизацию его личностных ресурсов, выработку самостоятельной, ответственной позиции в выборе профессии.
Определив сущность и особенности процесса формирования профессионального самоопределения старшеклассников с учетом личностноориентированного подхода, необходимо рассмотреть роль элективных курсов по информатике в условиях профильного обучения учащихся старших классов, а также возможности в рамках элективных курсов по информатике формирования и развития профессионального самоопределения старшеклассников.
§1.2. Элективные курсы по информатике в условиях профильного обучения учащихся старших классов
Социально-экономические преобразования, которые происходят в настоящее время в обществе, сопровождаются существенными изменениями в системе российского образования. В условиях модернизации образования на старшей ступени общеобразовательной школы ставится задача обеспечить наибольшую личностную направленность и вариативность обучения, его дифференциацию и индивидуализацию. А профильное обучение старшеклассников как раз и является средством дифференциации и индивидуализации обучения.
В настоящее время школа стремится более полно реализовать в практике школьного образования личностно-ориентированную модель обучения, что существенно актуализирует проблему дифференциации