Обучение студентов педагогических вузов созданию электронных образовательных ресурсов по физике

• Автор: Смирнов, Сергей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Обучение созданию электронных образовательных ресурсов по физике - актуальная проблема методической подготовки студентов педагогических вузов
1.1. Значение электронных образовательных ресурсов для обучения физике
1.2. Создание электронных образовательных ресурсов по физике - актуальная проблема методической подготовки студента - будущего учителя
Выводы по главе
Глава 2. Теоретические основы методики обучения студентов педагогических вузов созданию электронных образовательных ресурсов по физике
2.1. Требования к подготовленности выпускников педагогического вуза в области создания электронных образовательных ресурсов по физике
2.2. Модель информационно-образовательной среды, необходимой для организации обучения студентов педагогических вузов созданию ЭОР по физике
2.3. Модель методики обучения студентов педагогических вузов созданию электронных образовательных ресурсов по физике
Выводы по главе
Глава 3. Методика обучения студентов педагогических вузов созданию электронных образовательных ресурсов по физике
3.1. Отбор содержания обучения студентов педагогических вузов созданию электронных образовательных ресурсов по физике
3.2. Формы организации занятий по созданию электронных образовательных ресурсов по физике

3.3. Материально-техническая база информационно-образовательной среды, необходимой для организации обучения студентов педагогических вузов созданию электронных образовательных ресурсов по физике
3.4. Методика проведения занятий по созданию электронных образовательных ресурсов по физике
Выводы по главе
Глава 4. Педагогический эксперимент
4.1. Организация педагогического эксперимента
4.2. Констатирующий этап
4.3. Поисковый этап
4.4. Обучающий этап
Выводы по главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Одним из основных направлений комплексной модернизации современного образования в России является внедрение в педагогическую практику новых информационных технологий и средств обучения, которые меняют не только способы приобретения знаний и умений, но и традиционные формы отношений между обучаемыми и обучающим, т.е. формы учебного процесса и образовательную среду. Современный преподаватель, преподаватель физики в частности, становится не простым передатчиком знаний, а организатором образовательного процесса, обеспечивающего интенсивные методы обучения.
Для успешного продвижения в теорию и практику обучения идей информатизации образования государством организовано выполнение научнопедагогических проектов «Информатизация системы образования» и «Система открытого образования», а также приоритетного национального проекта «Образование». Эти проекты нацелены на внедрение в современную образовательную среду информационных технологий и средств, позволяющих сделать систему образования доступной и открытой для общества.
Одной из профессиональных задач выпускника педагогического вуза, получившего специальность учитель физики, является задача использования современных научно-обоснованных приемов, методов и средств обучения физике, в том числе электронных средств обучения, информационных и компьютерных технологий. Новые информационные технологии в обучении физике используют аппаратные и программные средства. Помимо основного, многофункционального в области приложения, программного обеспечения, существуют и специфические для процесса обучения физике программные продукты, называемые электронными образовательными ресурсами (ЭОР) по физике. Именно в этих программах и проявляются основные возможности новых информационных технологий в обучении физике.

В следующем параграфе мы подробно исследуем технологию разработки ЭОР по физике и проведем анализ актуальности обучения студентов педагогических вузов созданию ЭОР по физике.
1.2. Создание электронных образовательных ресурсов по физике - актуальная проблема методической подготовки студента - будущего учителя
Электронные образовательные ресурсы по физике являются, с нашей точки зрения, одним из видов средств обучения, поэтому о технологии их создания нельзя говорить безотносительно к методике создания средств обучения физике в целом. Изучением данной проблемы занималось множество исследователей. Далее мы выделим основные положения теории создания средств обучения в целом и электронных образовательных ресурсов, в частности.
Согласно определению, данному Т.С. Назаровой и Е.С. Полат: «Средства обучения (СО) - это материальные объекты, носители учебной информации и предметы естественной природы, а также искусственно созданные человеком и используемые педагогами и учащимися в учебно-воспитательном процессе в качестве инструмента их деятельности» [106, с. 4]. В категориальном аппарате дидактики материальные средства имеют самостоятельный статус наряду с целями, содержанием, методами и организационными формами обучения. На пути перехода от незнания к знанию познавательная деятельность учащихся включает в себя восприятие, представление и воображение, мыслительную переработку информации на базе естественного и искусственных языков (анализ и синтез, индукция и дедукция, абстракция и обобщение, сравнение и противопоставление и т.д.), оформление результатов этой переработхси с помощью различных способов и средств, систематизацию приобретенных знаний, применение и совершенствование их на практике. Эти процессы приводят к формиро-