Методика регионализации химического образования учащихся 8-9 классов

• Автор: Панькина, Вера Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 239 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕГИОНАЛИЗАЦИИ ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
1Л. Общая характеристика химических особенностей региона
1.2. Сущность регионального подхода к химическому образованию
1.3. Теоретические положения регионализации химического образования учащихся основных общеобразовательных школ
Выводы по главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕГИОНАЛИЗАЦИИ ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
2.1. Содержание регионализации химического образования
2.2. Эффективные формы и методы осуществления регионализации химического образования
2.3. Основные средства обучения учащихся химии при усвоении регионального компонента
Выводы по главе
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РЕГИОНАЛИЗАЦИИ ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
3.1. Анализ результатов констатирующего исследования о состоянии химической подготовки учащихся
3.2. Реализация формирующего педагогического исследования в школах г. Саранска Республики Мордовия
3.3 Оценка качества экспериментальной химической подготовки учащихся

Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Инновационное развитие экономики нашей страны сегодня определяется качественной общеобразовательной подготовкой подрастающего поколения. Приоритетная роль при этом, безусловно, принадлежит предметам естественнонаучного цикла. На основе их познания возникает объективная возможность ориентировать выпускников российских школ на получение специальностей, связанных с перспективными областями науки и производства. Таковыми являются космическая информатизация, инженерная физика, биохимическая экология, технологии в биологии, электронике, энергетике, транспорте, машиностроении и нанотехнологии. Поэтому имеется острая необходимость в стимулировании интереса учащихся к изучению предметов обозначенного цикла, включая и химию, что может послужить мощным фактором достижения устойчивого социально-экономического состояния страны и ее регионов (Ж. И. Алферов,
В. М. Коптюг, В. А. Садовничий. В. А. Сластенин, В. В. Лунин).
В настоящее время эпицентры многих преобразований смещаются в регионы, туда, где, на их основе, реализуются уже созданные, возникают новые материальные и духовные ценности и формируются соответствующие общественные отношения. Общее образование при этом должно занимать приоритетное положение, ибо оно позволяет успешно усваивать базовое содержание при его обогащении материалами регионального значения. Поправки, внесенные в закон «Об образовании» (2008), способствуют оптимальному включению таких материалов в структуру многих школьных предметов. Их реализация выступает как важнейшее условие регионализации школьного образования. Ее главной целью является создание и использование соответствующих программ с учетом потребностей и интересов населения конкретных регионов при сохранении единого образовательного пространства Российской Федерации (Л.М. Андрюхина, Л. Ф. Греханкина, В. А. Глуздов,
А. В. Даринский, Л. В. Загрекова).

источниках встречаются различные определения понятия регионального компонента обучения химии, которые нуждаются в уточнении и дополнении.
На основе анализа соответствующих материалов нами сформулировано это понятие, смысл которого заключается в отражении в содержании школьного курса химии национального и регионального своеобразия культуры, деятельности людей, выраженное в виде геолого-, биолого-, эколого-, историко-химических и химико-технологических знаний.
1.3. Теоретические положения регионализации химического образования учащихся основных общеобразовательных школ
Выработка и проведение в жизнь эффективной государственной политики регионализации в сфере образования, включая химическую составляющую, обусловлены наличием в стране значительных природных, экономических, экологических, демографических различий и необходимостью обеспечения в условиях рыночной экономики сбалансированного развития территориальной, производственной и образовательной систем каждого региона, превращения образования в мощный фактор социокультурного прогресса.
Все это предполагает разработку каждым регионом самостоятельной политики, обеспечивающей развитие целостной системы образования, отражающей специфические физико-географические, социально-
экономические, историко-культурные и производственно-технические особенности.
Формирование и реализация региональной образовательной политики должны быть нацелены на гармоничное сочетание образовательных запросов населения конкретной территории с одной стороны и государственных интересов - с другой.
Основной стратегической целыо развития Республики Мордовия является создание условий, обеспечивающих человеку достойную жизнь на основе инновационного развития хозяйственного комплекса региона в русле