Астрономическая подготовка учащихся при обучении физике в классах различных профилей

• Автор: Ларина, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 266 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Преподавание астрономии как составляющая общего образования
1.1.3начение астрономии в процессе формирования научного мировоззрения
1.2.Из истории преподавания астрономии
1.3.Реформа преподавания астрономии в современной РОССИИ !
1.4.Содержание астрономического материала в современной системе естественнонаучного образования школьников
Выводы по I главе
Глава II. Астрофизические понятия как основа астрономической 50 подготовки учащихся
II. 1 .Интеграция наук «Физика» и «Астрономия»
II.2.Теоретические основы интегрированных курсов
II.3.Особенности дифференцированного обучении
П.4.Критерии и принципы отбора содержания учебного материала
И.5. Роль астрофизических понятий в астрономической подготовке учащихся
II.6.Фреймовое представление понятий
П.7.Модель методики астрономической подготовки учащихся в курсе физики
Выводы по II главе
Глава III. Методика астрономической подготовки учащихся в 126 курсе физики
III. 1.Общие рекомендации по астрономической

подготовке в курсе физики профильной школы
111.2. Методика астрономической подготовки в курсе физики гуманитарного профиля
111.3.Методика астрономической подготовки в курсе физики биолого-химического профиля
Ш.4.Методика астрономической подготовки в курсе физики физико-математического профиля
Выводы по III главе
Глава IV. Педагогический Эксперимент
IV. 1 .Общая характеристика педагогического эксперимента 193 IV.2.Констатирующий этап экспериментального
исследования
IV.3.Поисковый этап педагогического эксперимента
IV.4.Обучающий этап педагогического эксперимента
Выводы по IV главе
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Астрономия - одна из древнейших наук, возникла в силу необходимости ведения счета времени и изыскания способов ориентировки на местности, поэтому астрономия является одной из старейших учебных дисциплин.
Астрономия как учебный предмет формирует у учащихся полное представление о мире. Благодаря космическим программам по освоению Солнечной системы человек перестает чувствовать себя ограниченным в пределах достаточно узкого пространства. Создание более совершенных ракетно-исследовательских средств способствует развитию науки, которая играет все более важную роль в решении глобальных проблем человечества: экологической, сырьевой,
энергетической и других. Изучение вопросов астрономии в школе способствует осознанию учащимися того, что человечество - часть Вселенной. Поэтому астрономию можно назвать «старшей» сестрой всех естественнонаучных дисциплин. Это видно из истории развития методики преподавания астрономии.
Первый учебник по астрономии — «Альмагест» Птолемея был написан еще в Древней Греции. Ценность данной работы заключалась в беспрецедентной полноте и систематизации знаний для того времени. В этой книге Птолемей детально описал движение семи известных «планет», создал теорию геоцентрической системы мира и движения звездного неба, снабдив учебник, кроме того, таблицами, необходимыми для реконструкции неба в прошлом и будущем.
Средневековье восприняло от древности геоцентрическую теорию, и обучение основам ее было введено в школах «квадривиума» («Квадривиум» - средневековые школы, где содержание образования было представлено в виде четырех основных предметов: арифметика,

обучения (Е.П. Левитан [101] и др.) и по другим различным аспектам осуществления межпредметных связей и преподаванию интегративного курса «Физика и астрономия» (Е.П. Левитан [101], Ю.И. Дик, A.A. Пинский [125] и др.).
В ходе реформы образования в 2002 году А.Ю. Румянцев в своей работе предложил развёрнутую концепцию астрономического образования [171]. Концепция предполагает всеобщее, но дифференцированное астрономическое образование учащихся, основанное на следующих идеях:
1. Идея единства - основным объектом изучения нового учебного курса является Вселенная. Физический материал используется для объяснения происходящих во Вселенной процессов и явлений, описания характеристик и свойств космических объектов и демонстрации методов и инструментов исследования Вселенной. Астрономический материал распространяет действие законов физики на всю Вселенную, физические сведения актуализируются, обобщаются и наделяются новым, более глубоким смыслом.
2. Идея преемственности отражается в учёте пропедевтической подготовки учащихся в рамках интегративных предметов начальной школы и среднего звена обучения, межпредметных связях с другими естественно-научными дисциплинами и в ступенчатом построении курса астрономии.
3. Идея вариативности: курс соотносится со способностями, познавательными интересами и возможностям учащихся и предусматривает не менее двух уровней усвоения материала: минимальный - базисный и усложнённый (повышенный) для физико-математических классов. Общая схема межпредметных связей позволяет при необходимости разработать варианты внедрения астрономических сведений в курсы физики для классов с химикобиологическим, гуманитарным и другими профилями обучения.