Социально-педагогическое сопровождение ресоциализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях социально-реабилитационного центра

• Автор: Танас, Елена Исааковна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Ресоциализация воспитанников социальнореабилитационного центра и необходимость ее социально -педагогического сопровождения
§ 1. Ресоциализация воспитанников социально-реабилитационного центра как социально-педагогическое явление
§ 2. Воспитанники социально-реабилитационного центра и их социально педагогическая характеристика
§ 3. Социально-реабилитационный центр - социокультурная среда ресоциализации воспитанников, переживших трудную жизненную ситуацию
§ 4. Необходимость и технология социально-педагогического сопровождения ресоциализации воспитанников социальнореабилитационного центра
Выводы по первой главе 7В
Глава II. Экспериментальная проверка технологии социально-педагогического сопровождения воспитанников социально- реабилитационного центра для детей сирот и детей, оставшихся без родительского попечения
§ 1. Методика экспериментальной проверки технологии социально-педагогического сопровождения ресоциализации воспитанников социально-реабилитационного центра
§ 2. Реализация технологии социально-педагогического сопровождения ресоциализации воспитанников социально-реабилитационного центра
§ 3. Анализ эффективности ресоциализации воспитанников в условиях социально-реабилитационного центра «Солнышко» г. Пущино

Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В отечественной и мировой практике одной из значимых проблем остается ресоциализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [173.С.-57].
Дети, при определенных стечениях обстоятельств, оказываются на улицах. Это дети-улицы и их нередко относят к социальным сиротам, если есть живые родители. Такая категория детей с улицы направляется в социально-реабилитационные центры (далее центр) и нуждается в целенаправленной ресоциализации. 15 лет в системе социальной защиты населения функционируют социально-реабилитационные центры для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Только в Московской области насчитывается 37 центров, рассчитанных на 1709 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Это дети, которые пережили трудную жизненную ситуацию и последствия которой по-разному отражаются на их социализации, развитии и поведении. Необходимость решения сложных задач ресоциализации отражена в нормативных документах: Конвенции ООН, Федеральных законах «Об основах
социального обслуживания в Российской Федерации» (№195 - ФЗ от 10.12.1995г.), «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (№120 ФЗ - 24.06. 1999г.), «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (№124 - ФЗ от 27.07.1998г.), «О дополнительных гарантиях детей-сирот и оставшихся без попечения родителей» (№ 159 — ФЗ от 21.12.1996г.).
Целесообразная ресоциализация позволяет ребенку приобрести новые социальные качества или сформировать утраченные. На него оказывают влияние многочисленные факторы, создавая значительные трудности и проблемы. Эти трудности и проблемы, обусловлены последствиями воспитания ребенка в семье и на улице. Успешность преодоления

В годы Отечественной войны количество детских домов увеличилось. Новые учреждения открывались для детей-сирот, вывезенных из фронтовых областей, детей, потерявших родителей, детей фронтовиков. В январе 1942 г. было принято постановление СНК СССР «Об устройстве детей, оставшихся без родителей», где государственным ведомствам, партийным, профсоюзным и комсомольским организациям вменялось проявление заботы о детях-сиротах.
К концу 1945г. только для детей погибших фронтовиков было открыто 120 детских домов, в них воспитывалось 17 тыс. детей. Постановление правительства «О неотложных мерах по восстановлении хозяйства в районах, освобожденных от немецкой оккупации» (август, 1943 г.) предусматривало устройство детей-сирот: для этого создавалось 459 суворовских училищ по 500 человек каждое, 23 ремесленных училища по 400 человек, специальные детские дома на 163000 мест, дома ребенка на 1750 мест, 29 детских приемников-распределителей на 2 тыс. человек. В них направлялись дети фронтовиков и партизан, партийных и советских работников, погибших во время войны».
В эти же годы возрождается практика передачи детей-сирот в семьи. Так, за 1941-1945 гг. было взято под опеку и патронирование 270 тыс. детей-сирот. В 1950 г. в стране было 6543 детских дома, где жили 635,9 тыс. человек. В 1958 - 4034 детских дома с 375,1 тыс. детей. В 1956 г. по решению правительства для детей-сирот, детей одиноких матерей, инвалидов войны и труда, пенсионеров стали создаваться школы-интернаты. В 1959-1965 гг. детские дома были преобразованы в школы-интернаты. После войны, в 60-70-е гг. детские дома были дошкольными и школьными, в которых воспитывались дети от 3-х до 17-ти лет [37, с. - 211].
Количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по официальным статистическим данным (по состоянию на 01.01.2007г.) составляет в настоящее время около 750 тысяч, 32% (более 260 тыс. детей)