Педагогическая система лингвокультурной адаптации иностранных учащихся в процессе обучения русскому языку

• Автор: Поморцева, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 361 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава
Теоретические основы лингвокультурной адаптации инофонов к неродной языковой среде
1.1 Психологические аспекты адаптации
1.2 Социально-психологические аспекты адаптации
1.3 Этнопсихологические аспекты адаптации
1.4 Педагогические аспекты адаптации
1.5 Факторы адаптации и их роль в обучении русскому языку как иностранному
1.6 Выводы по главе 1
Глава
Теоретические основы педагогической системы лингвокультурной адаптации иностранных учащихся в процессе обучения русскому языку
2.1 Лингводидактическое исследование интеграции адаптационных процессов и обучения языку
2.2 Способы подготовки инофонов к обучению в неродной лингвокультурной среде
2.3 Компетентностный подход в практике обучения русскому языку как иностранному
2.4 Адаптация иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки
2.5 Лингво культурная адаптация иностранных студентов
на основных факультетах вуза
2.6 Диагностика трудностей адаптации иностранных учащихся
в неродной лингвокультурной образовательной среде
2.7 Выводы по главе 2
Глава
Теоретические основы интеграции в обучении русскому языку как иностранному
3.1 Исторические этапы развития интегративных процессов
в российском и зарубежном образовании
3.2 Виды интеграции содержания, уровни, интегрирующие факторы
3.3 Интеграция в системе российского высшего профессионального образования
3.4 Интеграция культуры и образовательной системы в методике обучения русскому языку как иностранному
3.5 Интеграция в процессе обучения иностранных учащихся русскому языку и гуманитарным дисциплинам
3.6 Выводы по главе 3
Глава
Компоненты педагогической системы лингвокультурной адаптации иностранных учащихся
4.1 Понятие педагогической системы лингвокультурной адаптации
4.2 Интегративная модель лингвокультурной адаптации
4.3 Интегрированное содержание и методы обучения русскому языку как иностранному в аспекте лингвокультурной адаптации
4.4 Единицы обучения русскому языку как иностранному в аспекте лингвокультурной адаптации
4.5 Средства обучения
4.6 Пособия по русскому языку как иностранному
4.7 Интернет в преподавании русского языка как иностранного
4.8 Феномен адаптации в профессиональной деятельности преподавателя русского языка как иностранного
4.9 Выводы по главе 4

Глава
Методические пути реализации педагогической системы лингвокультурной адаптации иностранных учащихся при обучении русскому языку
5.1 Экспериментальное исследование разноуровневой интеграции содержания обучения русскому языку как иностранному
5.2 Лингвокультурная адаптация иностранного учащегося к интернациональной группе
5.3 Изучение текстов культуры в аспекте лингвокультурной адаптации
5.4 Адаптация невербального коммуникативного поведения иностранных студентов в процессе изучения русского языка
5.5 Межкультурный тренинг как часть программы по русскому языку как иностранному
5.6 Методические пути реализации педагогической системы лингвокультурной адаптации иностранных учащихся при краткосрочном обучении русскому языку
5.7 Результаты и оценка эффективности обучающего эксперимента
Заключение
Литература
Приложения

групповых социально-психологических процессов и решения задач, различных форм социальной уступчивости (например, конформного поведения, но без защитных механизмов) и тому подобного. Смешанная адаптация происходит, когда личность частично фрустрирована, но стоит перед конструктивными задачами, связанными с её социальными ролями. Тогда могут одновременно или в какой-либо последовательности актуализироваться либо защитные, либо когнитивные механизмы. То, насколько эффективно и быстро справится человек со стоящей перед ним задачей, зависит от удачного сочетания и применения обоих вццов адаптации.
, Девиантная адаптация - это те процессы социальной адаптации личности, которые обеспечивают удовлетворение потребностей индивида в данной группе при том условии, что ожидания остальных участников социального процесса не оправдываются таким поведением. Выделяют два типа девиантной адаптации: неконформистская и новаторская. Неконформистская адаптация — это такой процесс, благодаря которому личность преодолевает внутригрупповую проблемную ситуацию необычными для членов этой группы способами и вследствие этого оказывается в конфликтных отношениях с нормами группы и их носителями, так как последние испытывают постоянную фрустрирован-ность, связанную с реализацией человеком неконформистской адаптации. В данном случае личность может либо оказаться выключенной из социального окружения, либо создавать вокруг себя зону постоянного напряжения и конфликтов. Новаторская адаптация - это действия творческой личности, которой тесно в существующих рамках, и которая преобразует общество в соответствии со своими убеждениями. При этом человек должен обладать очень высокой степенью активности и в то же время устойчивостью к воздействиям окружающих, высокой личностной силой, личным потенциалом.
Патологическая адаптация - это такой социально-психический процесс, который полностью или частично осуществляется с помощью патологических механизмов и форм поведения и приводит к образованию патологических комплексов характера, входящих в состав невротических и психотических синдро-