Развитие исследовательской деятельности учащихся на ключевых орнитологических территориях в дополнительном экологическом образовании

• Автор: Асташина, Нина Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 190 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы развития
исследовательской деятельности учащихся на ключевых орнитологических территориях в дополнительном
экологическом образовании
1.1. Научно-экологические основы изучения ключевых
орнитологических территорий как эффективной формы сохранения орнитологического биоразнообразия
1.2. Психолого-педагогические основы развития исследовательской
деятельности школьников
1.3. Дополнительное экологическое образование как средство развития исследовательской деятельности учащихся
Выводы по главе
Глава 2. Методика развития исследовательской деятельности учащихся
на ключевых орнитологических территориях в дополнительном экологическом образовании
2.1. Анализ состояния проблемы в образовательной практике
2.2. Методическая система развития исследовательской деятельности учащихся на ключевых орнитологических территориях в дополнительном экологическом образовании
2.3. Методические условия реализации системы развития исследовательской деятельности на ключевых
орнитологических территориях в дополнительном
экологическом образовании
2.4. Опытно-экспериментальная проверка методики развития исследовательской деятельности учащихся на ключевых орнитологических территориях в дополнительном
экологическом образовании
Выводы по 2 главе
Заключение
Литература
Приложения

Введение
Актуальность исследования: современный этап развития отечественного образования выдвигает в качестве главной задачи воспитание деятельной, самостоятельной и компетентной личности, способной к творчеству. Большими возможностями для этого обладает исследовательская деятельность, отличающаяся продуктивностью, реализацией личных познавательных потребностей школьников, проблематизацией, ориентацией на их творческий, самостоятельный поиск (С.Н. Белых, Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов, A.B. Леонтович, И.Я. Лернер, С.Л. Рубинштейн).
Наиболее благоприятные условия для развития исследовательской деятельности учащихся создаются в дополнительном экологическом образовании. Являясь компонентом непрерывного экологического образования, оно реализует идеи коэволюции и устойчивого развития (Н.М. Мамедов, H.H. Моисеев, А.Д. Урсул) и нацелено на формирование экологической культуры (Н.Д. Андреева, С.В. Алексеев, С.В. Васильев, Н.Ф. Винокурова, С.Н. Глазачев, Г.С. Камерилова, В.В. Николина, И.Н. Пономарева, И.Т. Суравегина). Современное дополнительное экологическое образование, основанное на принципе добровольности и отличающееся наличием гибких образовательных программ, широким использованием индивидуального подхода, возможностями применять разнообразные технологии обучения, создает благоприятные условия для развития исследовательской деятельности учащихся (АН. Захлебный, И.Д. Зверев, Н.В. Добрецова, B.C. Суматохин, Д.Л. Теплов).
Важным направлением деятельности в системе дополнительного экологического образования является изучение и сохранение орнитологического разнообразия как неотъемлемой части биоразнообразия в целом. В исследованиях А.К. Бродского, Ю. Одума, Н.Ф. Реймерса, A.A. Тишкова, Ф.Р. Штильмарка подчеркивается необходимость изучения и

Рассмотрим особенности данных КОТР, опираясь на каталог «Ключевые орнитологические территории Нижегородской области» [11].
Камско-Бакалдинская группа болот
КОТР занимает северную (заволжскую) часть Лысковского и Воротынского районов, а также прилегающие территории Борского, Семеновского и Воскресенского районов. Площадь КОТР — 3159,85км2.
Данная территория является крупнейшим в бассейне р. Волга сохранившимся в естественном состоянии массивом верховых, переходных и низинных болот. Большая часть болот являются переходными, среди них имеются как открытые осоково-сфагновые, пушицево-сфагновые, шейхцериево-сфагновые, так и облесённые с древостоем из низкорослой сосны и березы, встречаются верховые болота с древостоем из низкорослой сосны. В поймах малых рек, по окраинам верховых и переходных болот небольшие участки занимают низинные болота - облесённые (берёзовые и черноольховые) и открытые (тростниковые и осоковые). Среди болот расположены 27 озёр эолового происхождения, множество малых рек и ручьёв.
Основные типы местообитаний, распространенных на территории: сосновые леса - 38%, вторичные смешанные и мелколиственные леса -30%, пресноводные озёра 1%, акватория Чебоксарского водохранилища-5%, болота - 23%, пашни - 1%, залежи - 1%, населённые пункты - 1%.
КОТР служит местом обитания животных и произрастания растений и грибов, занесенных Красную книгу РФ: апполона, мнемозины,
пыльцеголовника красного, пальчатокоренника Траунштейнера, пеотианты клобучковой, лоббарии легочной, паутинника фиолетового, местом обитания животных и произрастания растений и грибов, занесенных Красную книгу Нижегородской области: обыкновенного ушана, рыжей вечерницы, иочниц Брандта и прудовой, ежеголовников Фриса и узколистного, выдры, лесной сони, обыкновенной гадюки, обыкновенной медянки, лесного муравья волосистого и др.