Комплексное использование информационных и коммуникационных технологий в корпоративном обучении : на примере обучения мастера производственного участка на электровозостроительном предприятии

• Автор: Скарга, Владимир Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 244 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Анализ современного состояния использования информационных и коммуникационных технологий в корпоративном обучении
1.1. Развитие корпоративного обучения в России и за рубежом в условиях информатизации общества
1.2. Анализ научно-методических подходов к подготовке кадров системы корпоративного обучения в области использования средств ИКТ при
совершенствовании профессиональной деятельности
1.3. Организационно-методические принципы комплексного использования средств ИКТ в процессе обучения мастеров производственного
участка
Выводы по главе
ГЛАВА 2. Методические подходы к реализации комплексного использования средств ИКТ в процессе подготовки мастеров производственных участков
2.1. Модель организации корпоративного обучения на основе комплексного использования средств ИКТ
2.2. Принципы разработки содержания обучения комплексному
использованию средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности мастеров
производственных участков
2.3. Разработка учебно-методического комплекса, реализующего возможности ИКТ
2.4. Методические рекомендации к преподаванию курса «Комплексное использование средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности мастеров

производственных участков (на примере электровозостроительного предприятия)
Выводы по главе
ГЛАВА 3. Экспериментальная проверка методики корпоративного
обучению в условиях комплексного применения средств ИКТ
3.1. Организационно-методические подходы к осуществлению учебной деятельности в корпоративном учебном центре, в условиях комплексного применения средств ИКТ
3.2. Педагогический эксперимент по проверке результатов обучения мастеров производственных участков в условиях комплексного использования средств ИКТ
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность исследования. Стремительное развитие информатизации образования в условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации приводит к существенным изменениям в системе образования в целом, в том числе и в системе корпоративного обучения.
Корпоративное обучение представляет собой непрерывный процесс совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков специалистов предприятия, передачи им накопленного опыта, превращения его в достояние организации с помощью специальных методов и разнообразных форм организации учебного процесса на крупных предприятиях или в корпорациях в условиях функционирования корпоративного учебного заведения.
Проблемам построения системы непрерывного профессионального образования и роли внутрифирменной подготовки в этой системе посвящены в работы Онушкина В.Г., Кулюткина Ю.Н., Турченко В.Н., Вейт М.А., Зуева В.М., Скворцова В.Н. и других авторов, однако вопросы подготовки мастеров производственных участков на основе информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), в том числе для крупных промышленных предприятий, в этих исследованиях не рассматривались.
В опубликованных теоретических и практических исследованиях, по проблемам информатизации образования (Ваграменко Я.А., Вострокну-тов И.Е., Козлов O.A., Мухаметзянов И.П., Пак Н.И., Поличка А.Е., Роберт И.В., Соколова И.В., Тихонов А.Н. и др.) с разных позиций нашли решение многие задачи научно-методического обеспечения учебного процесса с использованием средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), в том числе для средней школы, высшего профессионального образования, системы переподготовки и повышения квалификации работников образования и т.п.
Развитию содержания и методики применения информационных и коммуникационных технологий в системе непрерывного образования посвя-

- между возрастающей ролью и социальным значением профессионального постдипломного образования и отсутствием скорректированной государственной политики в этой сфере; между широко распространившейся коммерциализацией образования и ограниченными материальными возможностями граждан и образовательных центров;
- между объективно необходимым расширением охвата специалистов обучением и внутренней неготовностью части из них включаться в систему последипломного образования; между необходимостью развития личности, ее общей культуры и сокращенными сроками обучения, усиления его прагматической направленности;
- между традиционной технологией обучения и необходимостью специальной андрагогической [58] подготовки преподавателей, работающих с взрослыми.
В связи с этим, необходимо составление соответствующих учебных программ, разработка методов обучения, адекватных возрастным и статусным особенностям обучающихся.
В этой связи ученые-педагоги Козлов О.А., Роберт И.В., Тарабрин O.A. и др. выделяют следующие направления социально-педагогических исследований в области постдипломной подготовки по информатике и ИКТ инже-нерных и управленческих кадров:
- социально-педагогические аспекты постдипломного образования в области применения средств ИКТ в своей профессиональной деятельности в условиях коммерциализации образования и ограниченных материальных возможностей граждан и образовательных учреждений;
- развитие подготовки инженерных и управленческих кадров в области информатики и ИКТ в аспекте мотивационного кризиса, связанного с внутренней неготовностью части из них включиться в систему последипломного образования;
- развитие личности обучающегося специалиста, его общей культуры в условиях усиления его прагматической направленности;