Методическая подготовка будущих учителей математики в процессе преподавания курса элементарной математики : на примере ВУЗов Республики Таджикистан

• Автор: Шукуров, Джамолудин Абдуалимович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Курган-Тюбе
• Количество страниц: 163 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Элементарная математика и ее роль в профессиональном
становлении будущего учителя в ВУЗах педагогического
направления
§1.1. История развития преподавания курса элементарной
математики
§1.2. Подготовка будущих учителей по курсу элементарной математики
как педагогическая проблема
Выводы к главе
Глава 2. Взаимосвязь курса элементарной математики и методики
ее преподавания в процессе подготовки будущих учителей

математики
§2.1. Методическая подготовка будущих учителей математики по
изучению простых геометрических фигур
§ 2.2. Методика изучения равенства плоских и пространственных фигур
в курсе элементарной геометрии
§2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента
Выводы к главе
Заключение
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. Современные социально-экономические преобразования и научно-технический прогресс, происходящие в обществе вносят большие изменения во все сферы человеческой деятельности. В связи с этим перед педагогической наукой остро стоит проблема формирования личности с высоким уровнем подготовки, творческим потенциалом, умеющей использовать современные технологии и орудия труда к жизни и труду. Процесс воспитание и обучение в школе имеет очень важное и актуальное значение для становления личности, формирования потенциала молодого поколения. Современный этап развития суверенного Таджикистана, в связи с переходом к новым социально-экономическим отношениям, внедрением новых информационных технологий, предъявляет новые требования к системе образования, к подготовке высококвалифицированных кадров для различных отраслей народного хозяйства. В современных условиях возникает социальная потребность в организации целенаправленной работы по формированию общей и профессиональной подготовленности кадров и уровня культуры личности. Это подчеркивается в Законе Республики Таджикистан “Об образовании” (2004г.), в “Концепции национальной таджикской школы’ (2008г.), “Государственном стандарте образования Республики Таджикистан” (2009г.), Законе Республики Таджикистан “О высшем и последипломном образовании” (2009г.).
Особая роль в решении этой задачи принадлежит психологопедагогической и методической подготовке будущих учителей общеобразовательной школы, в том числе учителей математики. Для профессиональной подготовки будущего учителя математики большие образовательные возможности имеет курс элементарной математики, обладающий особенностями, отличающими его от других математических и методических дисциплин. Во-первых, он имеет сходную со школьным
курсом математики логическую структуризацию математического материала; во-вторых, терминологически совпадающие понятия трактуются в данном курсе значительно шире и глубже, чем в школе, что позволяет формировать не только приемы учебной математической деятельности студентов, нбТ1 приемы обучающей - методической - деятельности.
Формирование личности учителя в образовательных учреждениях предполагает ее раскрытие в контексте ценности духовного и нравственного богатства, а также умение и способности творчески и методически подходить к решению задач.
Формирование современного общества связано с утверждением приоритета свидетельствует, как об актуальности данной проблемы, так и об ее объективной сложности. В настоящее время ведущей задачей общеобразовательной школы является развитие творческих способностей учащихся, которое рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике.
Проблема подготовки будущих учителей математики к профессиональной деятельности со всей остротой встает сегодня, когда научно-технический прогресс и интенсификация материальной, социальной и духовной жизни общества предъявляют повышенные требования к системе образования и её субъектов.
Степень изученности темы: Вопросы совершенствования
методической подготовки будущих учителей математики постоянно
находятся в центре внимания ученых-математиков, педагогов и методистов:
В.Л.Матросов, Л.М.Фридман, В.Л.Гусев, Г.В.Дорофеев, И.В.Дробышева,
Г.И.Саранцев, Ю.М.Колягин, В.И.Михеев, А.Г.Мордкович, С.П. Новиков,
Е.И.Санина, И.М.Смирнова, А.Г.Солонина, Г.Г.Хамов, Р.С.Черкасов, и др.
Среди таджикский ученых следует отметить имена математиков-педагогов
Н.Раджабова, Б.Алиева, М.Нугмонова, Т.А.Шукурзода, Дж.Шарифова,
Э.Рузиметова, А.Э.Сатторова и др. Следует отметить, что образованность
общества зависеть от образованность подрастающего поколения, и она

элементарной математики и в курсах высшей математики и в курсе методики преподавания математики.
В курсе элементарной математики можно проследить развитие того или иного понятия от его истоков до современных представлений. Еще одной составляющей преподавания элементарной математики является знакомство студентов с научно-популярной литературой и с некоторыми современными направлениями развития математики, не охватываемыми курсами высшей математики педагогических университетов.
На реализацию программы требуется около 450 часов аудиторных занятий. Программа состоит из следующих разделов: арифметика, алгебра, комбинаторика, алгебра и начала анализа и геометрия (планиметрия и стереометрия). Изучение этих разделов предполагается со второго семестра 2- го курса и по 5-ый курс. Геометрическая часть присутствует с третьего курса. Рассмотрим ее содержание в области планиметрии. Различные аксиоматики евклидовой геометрии и их сравнение. Роль аксиомы параллельных и аксиомы непрерывности.
Понятие многоугольника. Выпуклые, невыпуклые и звездчатые многоугольники. Теорема о проведении диагонали многоугольника. Теорема Жордана. Сумма углов выпуклых, невыпуклых и звездчатых многоугольников.
Замечательные точки и линии в треугольнике. Окружность девяти точек. Прямые Эйлера и Симпсона. Окружности Торричелли и Аполлония. Золотое сечение. Золотые прямоугольники и треугольники.
Геометрические места точек: серединный перпендикуляр,
биссектриса угла и др. Кривые как геометрические места точек (парабола, эллипс, гипербола, лемниската Бернулли, конхоида Никомеда, улитка Паскаля, строфоида и др.).
Задачи на построение с помощью циркуля и линейки. Общие методы решения задач на построение (метод геометрических мест,