Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Батсуури Батчимэг
13.00.02
Кандидатская
2013
Москва
170 с.
Стоимость:
499 руб.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ И ОПИСАНИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПОРЯДКА СЛОВ В РУССКОМ И МОНГОЛЬСКОМ ЯЗЫКАХ
§ 1. Нормы словорасположения в русском языке в зависимости от характера
синтаксических единиц
§ 2. Порядок слов в словосочетаниях
2.1. Словорасположение в словосочетаниях с согласованием
2.2. Словорасположение в словосочетаниях с управлением
2.3. Словорасположение в словосочетаниях с примыканием
§ 3. Связь порядка слов с коммуникативно-синтаксической организацией
предложения
3.1. Понятие об актуальном членении предложения; из истории разработки теории актуального членения предложения
3.2. Соотношение актуального членения и конструктивной организации предложения
3.3. Порядок слов в простых повествовательных предложениях в связи с их актуальным членением
3.4. Порядок слов в вопросительных предложениях
§ 4. Нормы порядка слов в монгольском языке в сопоставлении с русским
4.1. Способы выражения актуального членения в монгольском языке
4.2. Сопоставление норм словорасположения в словосочетаниях русского и монгольского языков
4.3. Сопоставление норм словорасположения в предложениях в русском и монгольском языках
Выводы по I главе
ГЛАВА П. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЗАКОНОМЕРНОСТЯМ СЛОВОРАСПОЛОЖЕНИЯ В РУССКОМ И МОНГОЛЬСКОМ ЯЗЫКАХ
§ 1. Трудности при изучении норм русского словопорядка монгольскими студентами
1.1. Ошибки, связанные с нарушением расположения компонентов при организации словосочетания
1.2. Ошибки, связанные с нарушением состава компонентов актуального членения предложения
1.3. Трудности, возникающие при изучении вопросительных
предложений
§ 2. Анализ учебников и учебных программ по русскому языку для монгольских студентов с точки зрения представленности в них темы: “Порядок слов”
2.1. Учебники совместного российско-монгольского авторского коллектива
2.2. Монгольские учебники
2.3. Российские учебные программы и учебники по русскому языку как иностранному
§ 3. Система методических принципов и приемов обучения монгольских студентов нормам русского словопорядка
3.1. Основные дидактические принципы обучения русскому языку как иностранному
3.2. Частнометодические принципы и методы обучения на начальном этапе
§ 4. Система упражнений при обучении монгольских студентов закономерностям русского порядка слов
4.1. Типы упражнений при изучении порядка слов в словосочетаниях
4.2. Типы упражнений при изучении порядка слов в предложении
4.2.1. Упражнения при изучении норм порядка слов в вопросительных предложениях
4.2.2. Упражнения при изучении норм порядка слов в повествовательных предложениях
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
- определительные в широком смысле; в том числе обстоятельственные: пришел во-время, долго работал; и атрибутивные: ящо всмятку, котлеты по-киевски;
- комплетивные: захотел отдохнуть.
Итак, примыкание в целом, в отличие от согласования и частично от управления, является формально непредсказующей связью. В современном русском языке описанные варианты порядка слов в словосочетаниях в стилистическом отношении нейтральны и являются литературной нормой, создают объективный порядок слов.
§ 3. СВЯЗЬ ПОРЯДКА СЛОВ С КОММУНИКАТИВНО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ЗЛ. Понятие об актуальном членении предложения; из истории разработки теории актуального членения предложения
Изучение порядка слов в связи с актуальным членением предложения было стимулировано трудами известного чешского ученого В. Матезиуса. Для обозначения компонентов актуального членения В. Матезиус применил термины «основа высказывания» (или «исходный пункт») и «ядро». В. Матезиус тесно связал актуальное членение с главным средством его выражения - порядком слов. Важная роль актуального членения как фактора, определяющего расположение слов, характерна в основном для языков синтетических флективных, с несвязанным (нефиксированным) порядком слов [Матезиус 1967, с. 244]. В зависимости от коммуникативной задачи, которую ставит перед собой говорящий, предложение с одним и тем же формально - грамматическим строением и
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Информационные модели внутри- и межпредметных связей как основа технологии обучения физике | Гнитецкая, Татьяна Николаевна | 2006 |
Становление отечественной школы обучения игре на кларнете как проблема педагогики музыкального образования | Суслов, Станислав Олегович | 2010 |
Пути использования исторических материалов по физике в нравственном воспитании : на материале трудов ученых средневековой Центральной Азии | Гулаев, Ибадулла Ходжаназарович | 2015 |