Технологическая подготовка сельских школьников к труду

• Автор: Шакирова, Светлана Талгатовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Бирск
• Количество страниц: 184 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ К ТРУДУ

1.1.Технологическая подготовка учащейся молодежи как

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.2.0СОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ КАК ФАКТОР ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1.3.Моделирование процесса технологической подготовки

учащихся сельских школ

Выводы по первой главе

ГЛАВА И. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ К ТРУДУ

2.1. Педагогические условия технологической подготовки сельских школьников к труду

2.2. Организация начального профессионального обучения учащихся в системе технологической подготовки
2.3. Проектно-деятельностный подход к организации
ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Перемены в обществе отражаются на деятельности современной общеобразовательной школы, активно воздействуют на образование, требуют от него мобильности и адекватного ответа на задачи нового исторического этапа.
Сельская школа - самое массовое образовательное учреждение в России; 68,8 % всех школ - сельские, поэтому негативное влияние неблагоприятной социально-экономической ситуации на систему образования особенно прояви лась именно в сельской школе. Социальный заказ общества - подготовить выпускников школы к реалиям жизни и труда в высокотехнологизированном веке.
Выпускник XXI века - это высокообразованная личность, способная творчески мыслить, принимать нестандартные решения и нести за них ответственность. Поэтому выпускнику современной общеобразовательной школы, который хочет соответствовать стремительно меняющемуся миру, предстоит учиться всю жизнь. В соответствии с социальным заказом особые требования предъявляются к качеству трудовой подготовки учащихся.
Видные деятели образования Н.К. Крупская, A.B. Луначарский, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, А.С.Макаренко, И.Г. Калашников, М.М. Пистрак, В.А. Сухомлинский и др. вскрыли важнейшие педагогические закономерности воспитания и развития личности в труде, показали основные пути соединения обучения с производительным трудом как важнейшего фактора формирования личности школьника.
Теоретические основы трудовой подготовки учащихся исследовались П.Р. Атутовым, К.Ш. Ахияровым, А.Ф. Ахматовым, Н.И. Бабкиным, С.Я. Батышевым, Ю.К. Васильевым, С.И. Гореславским, С.Е. Матушкиным, В.А. Поляковым, А.Д.Сазоновым, М.Н.Скаткиным, И.Ф.Раздымалиным, М.Г. Тайчиновым,
H.A. Томиным, С.М. Шабаловым, С.Г. Шаповаленко, A.A. Шибановым и др.
Проблема трудовой политехнической подготовки и профессиональной ориентации учащихся в сельских школах республики Башкортостан рассматривалась в исследованиях К.Ш. Ахиярова, Ф.Ф. Абазова, А.Ф. Амирова, Н.П.

Алтуниной, A.C. Гаязова, Р.И. Гурьяновой, A.C. Сафина, Г.М. Соловьянюк, Р.З. Тагариева, С.М. Тагариевой, Э.Ш. Хамитова, Ю.И. Юричка и т.д.
К сожалению, сегодня приходится отмечать, что трудовая подготовка учащихся во многих сельских школах не является хорошо организованным педагогическим процессом, не удовлетворяет требованиям непрерывно обновляющегося сельскохозяйственного производства интересам и желаниям самих школьников.
Одним из негативных последствий социально-экономических преобразований нашего общества и явилось разрушение сложившейся в предыдущие годы системы трудовой подготовки специалистов. Несмотря на многочисленные недостатки, эта система обеспечивала получение всеми учащимися определенного уровня сельскохозяйственных знаний и умений.
Как показывают наши исследования, в сельских школах республики наметилось несколько тенденций. Часть их, пользуясь возможностью, предоставленной Законом Российской Федерации «Об образовании», полностью исключило трудовую подготовку по сельскохозяйственному профилю из своих учебных планов, учебные часы используются для обучения основам наук в целях подготовки учащихся к поступлению в вузы. Часть школ использует учебные часы трудового, технологического образования для организации изучения информационных технологий. В результате несколько поколений выпускников этих школ не изучали основ сельского хозяйства. В контурах будущего общества образованность и интеллект все чаще относятся к разряду национальных богатств, а духовное здоровье человека, разносторонность его развития, широта и гибкость профессиональной подготовки, направленность на творчество и умение решать нестандартные задачи превращаются в важнейший фактор прогресса страны.
Только третья часть сельских школ продолжает успешно решать задачи трудовой подготовки учащихся. В этом смысле реформа в системе трудовой подготовки сельских школьников становится объективно необходимой.

Современную социальную ситуацию на селе можно охарактеризовать как критическую. За последние годы резко снизилось качество жизни больший ства сельских семей.
Для того, чтобы созданные человеком материальные, духовные, художественные предметы могли передавать каждому новому поколению заключенные в них знания, ценностные представления, идеалы, они должны быть, с одной стороны, доступны человеку, т.е. входить в материальную, социальную и духовную среду его обитания, а с другой - быть понятными, расшифрованными, заключать в себе способность учить новое поколение культурным достижениям предыдущего.
Уровень развития социокультурной сферы современного села таков, что можно говорить о прерванной цепи в передаче достижений «сверхприродного» бытия человека. Примерно половина опрошенных сельских жителей (49,4%) считает, что культурная жизнь в их селе практически отсутствует; 41,6% опрошенных отметили, что проходят какие-то мероприятия, но жизнь трудно назвать в культурном отношении насыщенной и интересной. Никто из опрошенных жителей не оценил деятельность учреждения культуры на «отлично»; на «хорошо» оценили 16.95%; на «удовлетворительно» -25,85%; на «неудовлетворительно» — 34,8% (затруднились ответить 15%). Самое доступное учреждение культуры на селе-клубе (95,5% ответов), на втором месте - библиотека (87,6%). Предпочтения жителей села в сфере досуга таковы: в первую очередь сельские жители хотели бы построить в селе молодежное кафе (59,6%) , спортивный комплекс (56,2%), новую школу (47,2%), детский городок (44,9%), видеосалон (41,6%), танцплощадку (28,1%), кинотеатр (18%), музей(11,2%), выставочный зал (94,5%). Степень доступности материальных благ сельские жители оценили следующим образом: как высокую - 4,5%, как среднюю - 39,2%; как низкую -50,3% (не задумывались об этом 6% опрошенных). Не случайно поэтому около половины опрошенных (46,1%) считают, что за последние годы, несмотря на коренные изменения в экономической и социальной жизни в стране, жизнь в родном селе не стала духовно богатой. Отметили, что практически не бывают в