Педагогические условия формирования у курсантов военного института призвания к профессии офицера

• Автор: Салихов, Наиль Равильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 177 с. : ил.

Глава I. Теоретико-методологический и историкопедагогический анализ проблемы формирования профессионального призвания офицера
1.1. Способности, склонность, потребности, эмоциональноизбирательное и положительное отношение, волевое отношение и творчество как компоненты призвания
1.2. Профессиональное призвание офицера
1.3. Опыт подготовки офицеров и формирования призвания в русской и зарубежной военной школе
Глава II. Экспериментальная проверка педагогических условий формирования призвания к профессии у курсантов военного института
2.1. Внешние и внутренние факторы, влияющие на личность и их учет в процессе формирования у курсантов призвания к
профессии
2.2. Педагогические условия формирования призвания к профессии у курсантов военного института
2.3. Общая характеристика опытно - экспериментальной работы
Заключение
Библиография
Приложения

Актуальность проблемы и темы исследования. Современная Россия переживает сложный, внутренне противоречивый процесс перехода от командно-административной системы социальной организации общества к новой системе, построенной преимущественно на идеалах и ценностях демократического выбора. Этот переход связан с дополнительными трудностями падения экономического производства внутри страны, обострением на этом фоне внутренних социальных противоречий, сокращением возможности выбора достойного пополнения для офицерского корпуса Вооруженных Сил.
Распад Советского Союза и связанного с ним Варшавского Договора привели к ослаблению военного противостояния, уменьшению опасности развязывания глобального военного конфликта, что в свою очередь явилось важной предпосылкой для сокращения общей численности Вооруженных Сил России. В государстве взят курс на создание мобильной профессиональной армии. С 1993 года начат набор на военную службу по контракту. Эта тенденция имеет объективные предпосылки и призвана решить многие проблемы армии. В то же время, сложности переходного периода обуславливают и некоторое усугубление положения, ухудшение условий в армии. Это проявляется в сбоях финансирования, материального содержания войск. Материальная нестабильность, падение дисциплины, распространение неуставных взаимоотношений, социальная напряженность, привлечение и участие личного состава в разрешении региональных вооруженных конфликтов, прежде всего в Чечне - эти тенденции отвращают определенную часть молодежи от военной службы.
Неудовлетворенность реальным уровнем жизни, состоянием современной армии, имевшимся до недавнего прошлого негативным отношением к ней со стороны общества, вызывает стремление значительной части, особенно молодых офицеров, расторгнуть контракт о прохождении службы. Реальность такова, что в армии остается лишь до половины выпускников военных институтов.
Многие лейтенанты, столкнувшись с трудностями офицерского становления, уходят, разуверившись в своих способностях быть офицером. Существенные «потери» несут и военные вузы — в ходе подготовки будущих офицеров «отсев» составляет до 20 процентов поступивших в военные институты. Основная причина отчислений - несоответствие личности курсанта, офицера-выпускника военного института требованиям, предъявляемым к ней в ходе подготовки к будущей деятельности. Уровень подготовки военнослужащего проходящего службу по контракту также не всегда соответствует предъявляемым требованиям к военному профессионалу.
В системе профессиональной подготовки офицера пока еще не находят свое отражение те изменения, которые происходят в обществе, в развитии наук, в частности, слабо используются идеи социального управления, методологии системного подхода, являющиеся средством повышения данного процесса. Нередко они механически переносятся из сферы науки в воинскую деятельность, вульгаризируются. Вместе с тем, проблема существенной коррективы и повышения эффективности профессиональной подготовки офицера связаны с рядом обстоятельств:
- во-первых, со сложностью социально-экономической и политической обстановки в стране и непредсказуемостью дальнейшего ее развития, дезориентированностью сознания военнослужащих, национальными распрями и конфликтами в обществе, опошлением истории Отечества и Вооруженных Сил, патриотических традиций, дискредитацией армии, резким падением престижа военной службы;
- во-вторых, наметившейся под влиянием внешних и внутренних
Побуждая офицера к активной деятельности, интерес к военной профессии способствует выработке у него склонности к данной деятельности, а также приобретению им глубоких знаний и умений. Склонность и интерес к военному делу порождает у него любовь к воинскому труду, знания же и умения обеспечивают возможность овладения этим трудом. Будучи непосредственно связанное с интересом к профессиональной деятельности, чувство любви к военной профессии появляется и укрепляется через интерес.
Любовь офицера к профессии, как мы выяснили, находит свое проявление в положительном отношении к профессиональной деятельности, в активизации этой деятельности, в стремлении сделать лучше и больше, без оглядки на трудности объективного характера. Офицер любящий свою профессию, не мыслит себя вне военной службы. Она становится для него призванием, кровным делом.
Исходя из вышеизложенного, сформулируем следующие выводы:
Во-первых, профессия офицера, исходя из специфики воинского труда, имеет существенные особенности.
Во-вторых, воинский труд предъявляет к личности военнослужащего более категоричные требования. Выполнение профессиональных обязанностей офицером сопряжено с непосредственной опасностью для жизни (даже в мирное время). От него требуется обучать, воспитывать и вести в бой своих подчиненных, обеспечивать их высокую боевую готовность и боевую способность.
В-третьих, модель профессионально важных качеств личности офицера является структурой способностей курсанта - будущего офицера к развитию которых, мы должны стремиться, формируя у него призвание к профессии.
В-четвертых, профессиональное призвание офицера - это ярко выраженное положительно-эмоциональное и избирательно-волевое отношение личности к профессии, проявляющееся в потребности готовиться, а