Формирование профессиональной направленности будущего социального работника в процессе участия в студенческом волонтерском движении

• Автор: Ахметгалеев, Эдуард Динисович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 214 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩЕГО СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА В ПРОЦЕССЕ УЧАСТИЯ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЛОНТЕРСКОМ ДВИЖЕНИИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Становление и развитие волонтерского движения как фактора формирования профессиональной направленности работника социальной сферы

1.2.Сущностные характеристики профессиональной направленности

студентов — будущих социальных работников

1.3.Организация и развитие студенческого волонтерского движения

в теории и практике российской и зарубежной школы

Выводы по первой главе

ГЛАВА П. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩЕГО
СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА В ПРОЦЕССЕ УЧАСТИЯ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЛОНТЕРСКОМ ДВИЖЕНИИ
2.1.Реализация потенциала волонтерского движения в вузе, способствующего социально-профессиональному становлению будущего социального работника
2.2.Модель формирования профессиональной направленности студентов в процессе участия в студенческом волонтерском движении
2.3.Включение студентов в волонтерские движения посредством обучения в школе «Молодого волонтера»
2.4.Методшса проведения и результаты опытно- экспериментальной работы по формированию профессиональной направленности
студентов в процессе участия в волонтерском движении
в вузе
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Развитие рыночных отношений предъявляет к каждому члену общества высокие требования к его готовности полноценно жить и трудиться в новых условиях. Именно система высшего образования обеспечивает высокий уровень профессионализма будущего специалиста и возможности его самореализации в процессе обучения как в государственном так и в негосударственном вузе.
Высшее образование традиционно трактуется как специальная подготовка к определенной профессии через овладение системой научных знаний и формирование социально-профессиональных компетенций.
Творческие и личностные характеристики образованного человека с фундаментальной профессиональной базой становятся важными ресурсами его жизнеспособности и развития. О высшем образовании говорят как о приоритете развития личности, ее социальной активности и социально-профессиональной ответственности, в том числе и работника социальной сферы.
Для этого необходимо формировать профессиональную направленность студентов, будущих социальных работников и социальных педагогов, создавать благоприятный климат в вузе и условия, способствующие самореализации личности, раскрытию его индивидуальных способностей, формированию ценностных ориентаций.
Обоснованию необходимости расширения профиля профессионального развития как условия профессионального становления будущего специалиста посвящены работы А.П.Беляевой, Г.В.Мухам етзяновой, А.М.Новикова, И.П.Раченко, В.Б.Успенского, Л.В .Яковлевой.
Изучению профессионально-ориентированного обучения и воспитания посвящены исследования Д.В.Вилькеева, А.И.Власенкова, А.А.Кирсанова, М.И.Махмутова, З.Г.Нигматова.

(30%); стремление приобрести новых друзей, развеять скуку (26%); получение признания в обществе (24%); желание помочь другим людям (8%).
Вероятно, волонтерство представляет возможность приобрести социальный опыт, для многих это еще и самореализация, самоутверждение. Участие в добровольном труде аргументируется и ощущением потребности в общении с другими, желанием быть кому-то нужным, своеобразным бегством от одиночества.
Подавляющее большинство студентов - волонтеров (80%) отметили, что им больше нравится работать с детьми. Из направлений волонтерской работы с детьми респонденты предпочли следующие: проведение мероприятий для социально неблагополучных детей (конкурсы, викторины, дискуссии) (37%), проведение лекций и тренинговых занятий для младших и средних школьников (31%), проведение занятий с детьми в летних оздоровительных лагерях (18%)
Большинство опрошенных респондентов (76%) взаимодействует с волонтерами других организаций. Они проводят совместные благотворительные акции, такие как праздник трезвости, День волонтера и т.д.
Необходимо обратить особое внимание на тот факт, что, по мнению опрошенных респондентов, в вузах практически не проводится работа по поощрению волонтеров, так считают 60% опрошенных студентов-добровольцев. В качестве поощрения в основном используются только слова признательности и благодарственные письма.
Ожидания молодых волонтеров, связанных с этой деятельностью на глобальном уровне, следующие: улучшение социального положения граждан, попавших в трудную жизненную ситуацию (60%) (вероятно это связано со спецификой их деятельности), улучшение социально-психологического климата в обществе (30%), получение знаний о волонтерской деятельности и обмен опытом (10%).
Социальный портрет студента-добровольца выглядит следуюхцим образом. Молодой доброволец - студент дневного отделения, который состоит в какой-либо волонтерской организации или движении. Добровольный труд