Становление и развитие среднего профессионального образования на Белгородчине: традиции и новаторство

• Автор: Немыкина, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 196 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I Историко-педагогический анализ предпосылок становления и развития среднего профессионального образования Белгородчины с конца ХУШ в. до октября 1917 г
1.1. Экономическое, политическое и социально-педагогические обоснование периодов развития среднего профессионального образования на Белгородчине
1.2. Причины и особенности становления среднего профессионального образования на Белгородчине с конца ХУШ в. до октября 1917г
Глава II. Советский и постсоветский периоды развития образовательного
процесса в средних профессиональных учебных заведениях на Белгородчине: традиции, особенности и тенденции
2.1. Особенности становления советской системы среднего профессионального образования на Белгородчине с октября 1917 по 1954 годы
2.2. Анализ и обобщение передового педагогического опыта организации обучения и воспитания студентов в многоотраслевой региональной системе среднего профессионального образования
2.3. Поиски путей и направлений модернизации образовательного процесса средних специальных учебных заведениях Белгородчины в современных условиях
Заключение
Библиография
Приложение

Общая характеристика работы
Актуальность исследования. В наши дни среднее профессиональное образование — это самодостаточный, экономичный и широко востребованный вид образования. В экономике и социальной сфере занято более 22 млн. выпускников ссузов, составляющих 62% от общей численности в ней специалистов. Численность обучающихся в специальных профессиональных учебных заведениях составляет 2,1 млн. человек. В'современной России сформировалась разветвленная сеть учебных заведений, обеспечивающих подготовку специалистов среднего звена, выполняющих функции помощников инженеров в промышленности, строительстве,, сельском хозяйстве, на транспорте, экономистов, медиков, педагогов, работников культуры, искусства и др.
В современных социально-экономических условиях всё острее ощущается нехватка специалистов среднего уровня квалификации, владеющих глубокими общетеоретическими знаниями и-многофункциональными умениями: Поэтому на современном этапе идет активный поиск путей и направлений реформирования и модернизации среднего профессионального образования (далее СПО), его адаптации к новым условиям и требованиям, создания качественно новой средней профессиональной школы, способной занять достойное положение в рыночной экономике и удовлетворить потребность каждой личности в получении профессии, в самореализации.
Нацеленность на поиск инновационных путей реализации концепции модернизации среднего профессионального образования в РФ требует от педагогов, учёных и практиков гораздо большей осведомлённости в вопросах его истории. Объективный историко-педагогический анализ развития' отечественного среднего профессионального образования является основой для осмысления прошлого, совершенствования настоящего и прогнозирования будущего его развития. И в этом аспекте весьма актуальным является изучение, анализ, научное осмысление и обобщение регионального историкопедагогического опыта.

История СПО Белгородского края сопряжена с историей близлежащих территорий и, следовательно, включает в себя много общего с развитием СПО в Курской, Воронежской, Харьковской и других областях, что позволяет говорить о важных общих и специфических чертах этого процесса и в Центральном Черноземье. Наше исследование выполнено на материале белгородского края, который обозначается термином «Белгородчина». Введение этого понятия обусловлено ходом истории края, богатой событиями, кардинально меняющими масштабы территории белгородских земель и их административного статуса: Белгородчина с 1708г. относилась к Киевской губернии, с 1719г. стала Белгородской провинцией, с 1727 г. - Белгородской губернией, а в 1954 г. стала областным центром. Мы сочли возможным и нужным ввести нейтральное понятие по отношению к территории и к меняющемуся административному статусу - «Белгородчина», адекватное понятиям «Белгородская земля», «Белгородский край», но более точным для использования его в изучении истории становления и развития СПО в нашем регионе.
В последнее десятилетие появились крупные научные труды по истории среднего профессионального образования (П.Ф: Анисимов, В.М. Жура-ковский, В.М. Зуев, Ю.Я. Кириллов, В.А. Лебедев, В'.П. Тимонин, А.Ф; Ще-потин и др.), в которых дан систематизированный материал по истории среднего профессионального образования в России на основе огромного спектра архивных данных и их научного осмысления, раскрыта история становления и развития отдельных региональных отраслевых, специализированных средних учебных заведений - педагогических, медицинских, технических, сельскохозяйственных, училищ культуры и т.д. Есть научные работы, в том числе и диссертационные, посвященные истории становления и развития регионального, отраслевого профессионального образования, а также освещающие историю старейших и крупнейших учебных заведений СПО: Это работы Т.Г. Алексеевой, Е.П. Бересневой, В.К. Голобова, И.В; Гориной, Д.М. Мустафина, И.М. Нормаевой, Ю.Ц. Синькевич, А.Б. Ходжибековой, и др.

история среднего профессионального образования Белгородчины и образовательного процесса во всех периодах и этапах, показана преемственность и взаимообусловленность традиций и новаторства, являющихся важнейшим фактором развития СПО края.
Таким образом, хронологические рамки периодов, этапов становления и развития среднего профессионального образования на Белгородчине с конца ХУШ века до начала XXI в. нами определены следующими причинами: во-первых, исходя из принципа исторической конкретности, мы считаем нужным развитие системы образования рассматривать во взаимосвязи с историей страны, так как система образования - есть одна из важнейших сфер её общественного развития и источник прогресса, который, в свою очередь, двигает вперёд все остальные сферы развития общества; во-вторых, на наш взгляд, предоставляется необходимым в любом исследовании, особенно в исследованиях по истории педагогики, четко просматривать развитие каждого отдельного звена образования в тесной связи со всей системой образования, учитывая их взаимозависимость и взаимообусловленность, в развитие традиций и новаторства в СПО края; в-третьих, нами взяты за основу отсчета периодов и этапов возникновения, становления и развития СПО на Белгородчине наиболее значимые события истории нашего государства, повлиявшие на судьбу региона и СПО в нём.
1.2; Причины и особенности становления среднего профессионального
образования на Белгородчине с конца ХУШ в. до октября 1917г.
В конце ХУШ в. глубокие социальные перемены повлекли за собой не только изменение внешнего облика русского человека (одежда, прическа, поведенческие порядки), но и внутреннего его содержания. Грандиозные задачи, стоящие перед Россией, требовали образованных и энергичных людей, принимающих активное участие в жизни страны и государства. Развернулась кропотливая, разносторонняя работа по воспитанию нового русского человека, отвечавшего потребностям общества эпохи Петра I. Царю нужны были новые придворные, поднимавшие свой народ на более высокую ступень цивилизации: внутри фео-