Социализация студентов в образовательном процессе технического колледжа

• Автор: Журавчик, Виталий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 211 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы социализации студентов в образовательном процессе технического колледжа
1.1. Проблема социализации студенческой молодежи
в гуманитарных науках
1.2. Социально-педагогические возможности образовательного процесса технического колледжа
1.3. Разработка и теоретическое обоснование модели социализации
студентов в образовательном процессе технического колледжа
Выводы
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по социализации студентов в образовательном процессе технического колледжа
2.1. Результаты констатирующего эксперимента
2.2. Организация социализации студентов в образовательном процессе технического колледжа
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
по социализации студентов в образовательном процессе колледжа
Выводы
Заключение
Библиография
Приложение

Введение
Актуальность
В современных условиях развития общества и экономики образование становится ведущим фактором социализации личности. С педагогической точки зрения социализация - это процесс усвоения и использования человеком социального опыта человечества в разнообразных видах общественно и лич-ностно значимой деятельности. Результатом социализации является развитие личности, позволяющее ей успешно решать задачи, встающие перед ней на каждом жизненном этапе.
Исследованию феномена социализации с общефилософских и социологических позиций посвящены труды таких ученых, как Д.М. Болдуин, М. Вебер,
Э. Дюркгейм, Дж. Коулмен, Р. Мертон, П. Сорокин, Т. Парсонс, Н. Смелзер, А. Шюц, Н. Таллмен и др. Психолого-педагогические аспекты социализации в отечественной науке рассматривались Б.Г. Ананьевым, Г.М. Андреевой, А.Г. Асмоловым, В.Г. Бочаровой, М.А. Галагузовой, И.С. Коном, В.А. Липским,
A.B. Мудриком, A.B. Петровским, Д.И. Фельдштейном.
Социализация личности продолжает привлекать современных исследователей как одна из актуальных проблем педагогики переходного периода, который переживает российское общество. Психолого-педагогические проблемы социализации подрастающего поколения в России и за рубежом в условиях образовательных учреждений и внеучебной деятельности рассматривались Л.В. Байбородовой, Т.Ф. Борисовой, И.А. Винтиным, Т.П. Грасс, И.В. Гудков-ским, Е.В. Дворяниновой, О.В. Дмитриевой, O.E. Ельниковой, И.И. Зарецкой,
B.В. Землянским, H.H. Иорданским, В.В. Кадакиным, В.В. Катаевой, O.A. Козловой, Ю.И. Кривовым, И.А. Масловой, А.Н. Нестеровым, М.М. Плоткиным.
Учреждения среднего профессионального образования являются одним из полноправных и наиболее перспективных компонентов системы образования Российской Федерации. Колледж - эффективное учреждение среднего профессионального образования, отвечающее современным требованиям. В связи с

модернизацией промышленности, развитием и внедрением в современное производство высоких технологий возрастает роль средних профессиональных образовательных учреждений технического профиля.
Одной из основных задач технического колледжа является создание условий для успешной социализации студентов. Социализация студентов в образовательном учреждении происходит в определенной педагогической системе в процессе ее функционирования, то есть в педагогическом процессе.
Педагогическим процессом называется развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитанников в специально организованной среде, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитанников.
Педагогический процесс с различных позиций исследовался в отечественной педагогике Ю.К. Бабанским, В.П.Беспалько, Б.С. Гершунским, В.И. За-гвязинским, П.Ф. Каптеревым, В.В. Краевским, И.Я. Лернером, Б.Т. Лихачевым, А.И. Мищенко, Г.К. Селевко, В.В. Сериковым, М.Н. Скаткиным,
В.А. Сластениным, A.B. Хуторским. В рамках настоящего исследования нам представляется целесообразным рассматривать педагогический процесс с образовательных позиций, поскольку в любом образовательном учреждении решаются, прежде всего, образовательные задачи.
Для нашего исследования особое значение имеют работы, посвященные социализации студенческой молодежи в образовательном процессе учреждений среднего профессионального образования (СПО). Различные аспекты этой проблемы рассматриваются в работах М.В. Антоновой, Ф.Н. Валиевой, Н.Б. Гасановой, Д.Е. Егорова, В.И. Ермошина, Л.В. Зудиловой, О.Ю. Мондонен, Л.Л. Плотниковой, Ю.Т. Русакова, Г.А. Смирновой.
Анализ диссертационных исследований и научных статей, посвященных социализации студентов в образовательном процессе учреждений СПО, показал, что в большинстве этих работ описывается профессиональное становление личности и подготовка конкурентоспособного специалиста. Диссертационные исследования, посвященные социализации студентов в образовательном

ответственность за себя и свои поступки [211]. Индикаторами интернальности могут служить преобладающие в достижительных мотивациях установки на «собственные усилия» (добиваться самим) - 79% и «готовность к переменам» (готовность преодолеть возникающие трудности) — 53% [123].
С интернальностыо коррелирует и такое качество, как оптимистическое мироощущение и чрезвычайно высокий уровень притязаний. Большая часть молодежи (примерно 75% из числа опрошенных) смотрит в будущее с оптимизмом и считает, что жизнь будет улучшаться [145; 211]. На этом фоне предпочтительными являются в основном активные адаптационные стратегии (смена профессии, переобучение, повышение квалификации). Молодежь «нового поколения» считает важным быть готовым к переменам в жизни, не боится этих перемен.
Еще одним показателем социализированности является отношение молодежи к здоровью. Несмотря на то, что в последнее время различные социальные институты (образовательные учреждения, СМИ, общественные и правительственные организации) активно пропагандируют здоровый образ жизни, а педагогика активно разрабатывает и внедряет в образовательную практику здоровьесберегагощие технологии, отношение молодежи к здоровью (как своему собственному, так и окружающих) остается весьма противоречивым.
Молодежь равнодушно или нейтрально относится к моделированной ситуации, когда условия труда плохие, нарушается техника безопасности, что чревато потерей здоровья или его ухудшением [145].
В случае недомогания не желают обращаться к врачу 60% опрошенных. По данным массовых опросов, сегодня только 15-18% россиян приняли правила «западного» ответственного отношения к своему здоровью [211].
Несмотря на то, что абсолютное большинство молодежи, по данным разных независимых исследований, рассматривает здоровье как одну из наиболее значимых ценностей, вышеперечисленное косвенно свидетельствует о безразличном и равнодушном отношении к своему здоровью и о пассивной жизненной позиции.