Профилактика табакокурения как фактор формирования ценности здорового образа жизни у подростков

• Автор: Романникова, Марина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 203 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Психолого-педагогические основы профилактики табакокурения как фактора формирования ценности здорового образа жизни в образовательном
пространстве школы
1Л. Профилактика табакокурения в подростковом возрасте как психологопедагогическая проблема
1.2. Сущностная характеристика процесса формирования ценности здорового образа жизни у подростков
1.3. Профилактика табакокурения как системообразующий фактор формирования ценности здорового образа жизни у подростков
Глава 2. Технологическое обеспечение формирования у подростков ценности здорового образа жизни в процессе профилактики табакокурения
2.1. Психоло-педагогические технологии профилактики табакокурения по формированию ценности здорового образа жизни
2.2. Условия эффективности проведения профилактической работы с подростками по формированию ценности здорового образа жизни
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность исследования. Проблема формирования здорового образа жизни подрастающего поколения приобрела сегодня особую актуальность и внесена в приоритетное направление федеральной политики государства в области национальной безопасности России. Существующая ныне социально-экономическая ситуация в стране отрицательно отражается не только на социально-нравственном, но и на физическом состоянии детей. В связи с этим забота о здоровье выдвигается в качестве главного приоритета внутренней политики государства, о чём свидетельствует реализуемый Правительством РФ национальный проект «Здоровье». Необходимость формирования здорового образа жизни у подрастающего поколения нацеливает нас и «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года».
Курение в нашей стране получило такое широкое распространение, что перестало восприниматься как проблема. Основные усилия, предпринимаемые сегодня, направлены на профилактику алкоголизма и наркомании — химических зависимостей, приносящих человеку и обществу более заметный вред. Однако профилактика табакокурения не менее важна. Согласно оценке Доклада о состоянии здравоохранения в мире, сделанного Всемирной организацией здравоохранения в 2007 году, табак был и остаётся основным фактором риска преждевременной смертности по всему Европейскому региону, являясь причиной около 1,6 миллиона смертей. Заболеваемость и смерность в России от болезней, связанных с курением, нарастает с увеличением числа курящих и за последние 10 лет увеличилась на 14%. В связи с прогнозированием роста табакокурения в России, особенно среди подростков и женщин, ухудшением качества табачных изделий, распространением подделок и контрабанды ожидается рост новообразований, хронических неинфекционных заболеваний, преждевременных смертей и сокращения продолжительности жизни.

Табакокурение несовершеннолетних принимает всё более угрожающие формы, существенно деформирующие нравственное, физическое и психическое здоровье подрастающего поколения. С учётом распространения курения в ряде стран, в том числе и в России, увеличения числа курящих подростков и женщин, по прогнозам, к 2020 году ежегодное число случаев смерти от болезней, спровоцированных употреблением табака, резко возрастёт и составит около 10 миллионов человек. Большинство из этих смертей придётся на нынешних детей и подростков, приобщившихся сегодня к табакокурению.
В России Государственной Думой 21.06.2001 принят Федеральный закон об ограничении курения табака, который одобрен Советом Федерации 29 июня 2001 года. Настоящий Федеральный закон определяет правовые основы ограничения курения табака в целях снижения заболеваемости населения. В начале 2008 г. Правительство России поддержало присоединение России к рамочной конвенции по борьбе с табаком, и разрабатывается национальная стратегия против табака. В современных условиях формирование поведения, нацеленного на сохранение и укрепление здоровья детей и подростков — важнейшая задача общественного здоровья и современного образования и воспитания.
Курение отрицательно влияет и на успеваемость подростка. Число неуспевающих возрастает в тех классах, где больше курящих. Курение подростков замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние здоровья не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться успеха (например, юношам стать летчиками, спортсменами, девушкам — балеринами, певицами и др.) Курение и школьник не совместимы. Школьные годы — это годы роста как физического, так и умственного. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками. Как известно, навыки, привычки, усвоенные в школьном возрасте, самые прочные.
Таким образом, табакокурение одна из самых актуальных проблем в

Научно-теоретическое назначение концепции личностноориентированного подхода в формировании ценности здорового образа жизни предупреждением табакокурения нами видится в развивающем характере образования, в осознании ценности здоровья каждым подростком как необходимого условия дальнейшего развития и становления личности.
Вслед за С.Б. Серяковой, мы будем рассматривать психологопедагогическую компетентность как сложное многофакторное личностное новообразование, развивающееся в процессе профессионализации и обеспечивающее профессионально-личностное развитие и саморазвитие специалиста, а также развитие профессионально значимых качеств (167, с. 18). В этом ракурсе можно выделить специальные профессионально значимые качества для педагога, проводящего профилактическую работу, такие как: настойчивость, ответственность, эмпатия, толерантность, эмоциональная стабильность, стрессоустойчивое гь, готовность к сотрудничеству и диалогу и др.
В конце 80-х годов прошлого столетия в педагогическую науку было введено понятие «средовой подход», понимаемый как совокупность принципов и способов использования воспитательных возможностей среды в личностном развитии - Т.С.Буторина, Б.Т.Лихачёв, А.В.Мудрик, Л.И.Новикова и др. Ключевым термином подхода является среда в значении потенциального средства воспитания, отражающего её педагогическую сущность. Функционально среда в контексте средового подхода определяется как то, среди чего пребывает субъект, посредством чего формируется образ жизни, что опосредует его развитие. Использовать среду можно по-разному. Существует несколько вариантов — востребование, воображение, восполнение, воссоздание,
воспрепятствование, воспроизводство. В логике нашего исследования наиболее приемлем вариант востребования. Он предполагает актуализацию тех компонентов, аспектов, качеств и свойств среды,