Проблема воспитания гражданственности и патриотизма в трудах отечественных ученых конца XVIII - начала XX вв.

• Автор: Бирючинская, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 191 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования проблемы воспитания гражданственности и патриотизма в трудах отечественных ученых конца XVIII — начала XX в.в.

1.1. Анализ и характерне гика категориального аппарата исследуемой проблемы

1.2. Проблема воспитания гражданственности и патриотизма в трудах ученых конца XVIII - XIX веков

1.3. Проблема воспитания гражданственности и патриотизма

в трудах ученых начала XX века

Глава 2. Концептуальные философско-педагогические идеи воспитания гражданина и патриота России в наследии отечественных ученых в контексте современных проблем воспитания
2.1. Концептуальные философско-педагогические идеи ученых России конца XVIII - начала XX в.в
2.2. Анализ и характеристика воспитания гражданина и патриота в современной системе образования России

2.3. Тенденции и перспективы развития концептуальных идей

отечественных ученых конца XVIII — начала XX вв. в решении современных
проблем воспитания
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение
Социально-политические преобразования в России за последние двадцать лет привели к резким изменениям в духовно-нравственной сфере жизни подрастающего поколения. Становление современной молодежи пришлось на годы реформ и период экономической, идеологической и духовно-нравственной ломки. Именно в это время были забыты такие важные понятия, как нравственность, гражданственность, патриотизм, духовность. В этот переходный период стала активно внедряться в умы детей и молодежи мысль о том, что Россия никогда не имела ни великой культуры, ни собственной многовековой истории, ни своих национальных героев, а все лучшее, чем она сегодня располагает - приноси гея с Запада. События последнего времени подтверждают, что социальное расслоение общества, девальвация духовных ценностей оказали и продолжают оказывать негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны. Стала все более заметной утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.
С целью исправления сложившегося положения 21 мая 2003 года на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам была принята «Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации» - документ, отражающий совокупность официально принятых взглядов на государственную политику в области патриотического воспитания. 11 июля 2005 года специальным постановлением Правительства РФ № 422 принимается Государственная Программа: «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 годы» как естественное продолжение Государственной Программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы». Она предполагает совместную деятельность государственных структур и общественных организаций в решении широкого спектра проблем патриотического воспитания. Основной целью Программы является: «совершенствование системы патриотического

воспитания
патриотических чувств и сознания граждан па основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранения и развития чувства гордости за свою страну; продолжить воспитание личности гражданина -патриота Родины, способного встать на защиту интересов страны; повысить качество патриотического воспитания в образовательных учреждениях, превратить их в центры патриотического воспитания подрастающего поколения; провести научно обоснованную организаторскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России.
В то же время, если в Законе РФ «Об образовании» (1992) в статье 2(а) почти вскользь, но еще упоминается о «воспитании в детях чувства гражданственности, патриотизма, любви к окружающей природе, Родине, семье» [37, 4], то в существенно «доработанной» «Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года» остались лишь «гражданская ответственность, правовое сознание и ответственность за судьбу страны» [70, 256]. Таким образом, любовь к Родине в данном документе не обозначена вообще. Также в Законе РФ «Об образовании» в статье 2(6) говорится о том, что образование — это механизм защиты, сохранения и развития национальных культурных традиций, но как можно беречь и сохранять то, что наше подрастающее поколение не знает, потому что в школе не введен предмет, дающий представление о русских национальных культурных традициях, в основании которых полагается православная вера как культурологический феномен.
Сегодня наряду с государственными структурами, Русская Православная Церковь, являясь живым, развивающимся организмом, осознает огромную ответственность за души вверенных ей чад и,
ответственность (обязанность, необходимость давать отчет в своих поступках, действиях перед самим собой и соотечественниками), совесть (переживание, нравственный самоконтроль), достоинство, честь (моральное отношение человека к самому себе, самоуважение, признание окружающими его как личности), самопожертвование (высший акт самовыражения, альтруистического поведения).
Общезначимой ценностью российского общества является язык. Это не только средство межличностного общения, но и определенное объединяющее начало, которое позволяет ощутить себя единым народом.
Историческое прошлое России - одна из главных ценностей русского человека, позволяющая возродить, сохранить, передать следующим поколениям историческую память, традиции, обычаи наших предков. В равной степени это относится и к духовно-нравственным ценностям русского православия (любовь к Богу, своему ближнему, сострадание, способность прощать, верность, целомудрие и т.д.), которые вечны. При этом Русская Православная Церковь во вес времена наряду с проповедью и провозглашением этих ценностей всегда занимала и активную гражданскую, патриотическую позицию и призывала своих чад к миру и согласию.
Также одной из важных традиционных ценностей России является идея державности - единение сильного государства, власти, армии для процветания и укрепления страны. Главной характеристикой державности является чувство ответственности каждого человека за крепость государства, его нравственное здоровье и жизнеспособность.
Таким образом, анализ категориального понятия «ценность» свидетельствует о том, что довольно сложно подвести единое общее основание под данное понятие. Тем более, что с течением времени ценности меняются, меняются нормы поведения и цели воспитания. Тем не менее, наиболее значимые, вечные ценности всегда актуальны и непреходящи.
Сегодня острейшей проблемой российской педагогики становится проблема востребованности, сохранения и приумножения отечественных