Воспитание толерантности студентов вуза

• Автор: Желнович, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Бийск
• Количество страниц: 218 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ
1.1 Общекультурное значение и педагогическое содержание категории «толерантность»
1.2. Воспитание толерантности как аспект профессиональной подготовки и высшего образования будущих специалистов
1.3. Иностранный язык как средство воспитания толерантности студентов
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
2.1. Модель воспитания толерантности студентов в процессе изучения иностранного языка
2.2. Организация и содержание опытно-экспериментальной работы по изучению эффективности модели воспитания толерантности студентов
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по изучению эффективности модели воспитания толерантности студентов в процессе изучения иностранного языка
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность и степень разработанности проблемы исследования.
Процессы интеграции, глобализации, происходящие в современном мире, приводят к росту интенсивности взаимодействия различных государств и культур. Возрастающая мобильность населения земного шара превращает многие страны в поликультурные сообщества, гармоничное развитие которых возможно только на принципах равноправия и равноценности, толерантного отношения к разным проявлениям человеческой и культурной самобытности.
Происходящие в Российском обществе преобразования поставили перед высшей школой проблему подготовки специалистов не только образованных, наученных, но и принявших профессиональные и личностные нормы, ценности и обязанности, т.е. социализированных. Необходим специалист, способный ориентироваться в поликультурном мире, понимать его ценности и смыслы, взаимодействовать с представителями других профессиональных сообществ, как в родной стране, так и на международном уровне. В связи с таким социальным заказом культура толерантности рассматривается как составляющая эффективной профессиональной подготовки будущего специалиста и гармоничного развития его личности в социуме.
В условиях нарастания новых процессов в экономике, модернизации социума и открытости границ мирового пространства особую значимость приобретает знание иностранного языка. Владение иностранным языком помогает формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного и полиязычного мира.
В качестве необходимого условия общения и взаимодействия людей разных культур в международной практике утверждается толерантность как общекультурная норма и личностное качество человека. Эта тенденция отражена в «Декларации принципов толерантности», подписанной в ноябре 1995 года 185 государствами - членами ЮНЕСКО, включая и Россию.

Данные констатирующего этапа нашего исследования свидетельствуют о недостаточном уровне воспитанности толерантности студентов как качества, необходимого для продуктивного взаимодействия как в учебном процессе, так и в межличностном общении в различных ситуациях.
Причиной сложившейся тенденции является тот факт, что в начале XXI века в России все более распространенным становится прагматическое отношение к высшему образованию: диплом об окончании вуза для многих гораздо значимее содержания высшего образования, так как высокая общая культура специалиста с высшим образованием оказывается далеко не всегда необходимой и востребованной в условиях формирующегося российского рынка. По этой причине высшее профессиональное образование как форма трансляции культуры и фактор воспроизводства социального субъекта для многих россиян перестает быть ценностью и потребностью, перестает быть целенаправленным и контролируемым обществом и государством фактором воспроизводства культуры в каждом новом поколении. Вторая причина необходимости воспитания толерантности связана с тем, что существующее в педагогическом сообществе представление о студенческой среде как однородной, стабильной, монокультурной противоречит фактическому состоянию среды как потенциально конфликтной, поликультурной, что выражается в наличии молодежных субкультур, политических молодежных движений, группировок. Это находит отражение в социологических исследованиях (С.Ю. Домбровский, Ю. Политов, Е. Шмараева и др.).
Выявлению сущности толерантности посвящены многие работы философов, психологов, педагогов. Исследование философского аспекта толерантности нашло отражение в трудах В.М. Золотухина, Ю.А. Ищенко, Д. Локка, Л.Н. Толстого и др. Этический и социокультурный аспекты проблемы толерантности рассматриваются в работах A.B. Зимбули, Г.У. Солдатовой,
В.В. Шалина и др. Психологический аспект толерантности исследован А.Г. Асмоловым, С.Ю. Головиным, К. Роджерсом, Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой и др.

Таблица
Характеристика различий между толерантной и интолерантной
личностями
№ Критерии оценки личности Показатели толерантной личности Показатели интолерантной личности

1 Знание самого себя Лучше знает саму себя. Знает свои достоинства и недостатки Замечает у себя больше достоинств, чем недостатков
2 Критичность по отношению к себе Критична к себе. не стремится во всем обвинять окружающих Менее критична к себе. Во всех проблемах чаще обвиняет окружающих
3 Соотношение «Я -идеального» и «Я -реального» Существенный разрыв между Я - идеальным» и «Я -реальным» Я - идеальное» и «Я реальное» практически совпадают
4 Способность к эмпатии Выражена в достаточной степени Выражена неярко
5 Защищенность Чувствует себя в безопасности Опасается не только своего социального окружения, но даже себя
6 Ответственность Берет на себя ответственность за происходящее Стремится снять с себя ответственность за происходящее
7 Потребность п определенности Признание многообразия мира, позиций и мнений Мир видит с двух сторон: черное и белое. Людей делит на хороших и плохих
8 Приверженность к порядку Порядок не представляет большой ценности и отходит на второй план Порядок важен во всем, и особенно любит социальный порядок
9 Ориентация па себя /других Ориентирована на себя. Стремление к личной независимости Стремление принадлежать к общественным институтам
10 Чувство юмора Способна посмеяться над собой. Обладает чувством юмора Чувство юмора выражено неярко
На основе проведенного анализа определений понятия «толерантность» и составляющих ее компонентов нами были разработаны критерии и показатели диагностики и оценки толерантности как личностного качества студентов. Такая диагностика и оценка были необходимы для построения опытно-экспериментальной работы и разработки модели воспитания толерантности студентов.