Воспитание гражданственности на уроках иностранного (английского) языка в общеобразовательной школе : на материалах Республики Таджикистан

• Автор: Эмомов, Исматулло Боронович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 169 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У
УЧАЩИХСЯ
1.1.Анализ педагогической, психологической, философской, исторической литературы по проблеме исследования
1.2. Особенности воспитания гражданственности в современных условиях Таджикистана
1.3. Современное состояние гражданского воспитания
учащихся на уроках иностранного языка
Вв1воды по первой главе
ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
2.1.Содержание воспитания гражданственности у учащихся на
уроках английского языка
, 2.2.Гражданское воспитание учащихся средствами английского языка
2.3. Технология воспитания гражданственности у учащихся во внеклассной работе
2.4. Критерии анализ результатов опытной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Развитие современного общества, коренные изменения в социально-экономической и политической жизни Республики Таджикистан порождают новую парадигму в отношениях государства и гражданина. На повестке дня встаёт вопрос выработки философской концепции демократизации и гуманизации общественных отношений в стране.
Специфика многонациональной культуры Таджикистана, обычаев населяющих ее народов, новые социально-экономические условия оказывают влияние на становление демократического общества. Оно требует формирования особого типа личности, характеризующегося толерантностью, гражданской культурой, гражданским сознанием и потребностью в гражданской деятельности, чувством гражданского долга, патриотизмом, справедливостью, совестливостью. Воспитание гражданственности - одно из условий подготовки людей, способных возродить своё Отечество и дух нации, развить идею государственности, обращенную к человеку.
Гражданскому воспитанию подрастающего поколения в государствах с различным политическим строем всегда уделялось особое внимание, и сегодня эта ситуация сохраняет свое значение. В демократическом обществе гражданское воспитание служит интересам двух сторон: государства и граждан, т. е. политической организации общества и лиц, принадлежащих к постоянному населению государства. В таком обществе интересы обеих сторон совпадают. Государство помогает подрастающему поколению обрести высокие гражданские качества, а граждане, в свою очередь, вносят достойный вклад в преумножение экономических, научных, культурных и прочих ценностей общества. Конституция государство обеспечивает права и свободы граждан, защищает их интересы, регламентирует правила, определяющие поведение, гарантирует духовное развитие, а духовное богатство и высокий уровень жизни отражают уровень прогресса демократического общества.

В современных условиях понятие «гражданин» дополняется новым смыслом.Например, положительным качеством гражданина провозглашается терпимость к чужим верованиям, мнениям и поведению, или толерантность. Политические, правовые, гуманистические, экологические и другие навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни, в совокупности образуют гражданское воспитание.
Будущее Таджикистана зависит от степень готовности молодого поколения к достойным ответам на исторические вызови, готовности к зашита интересов многонационального государства. Поэтому система гражданского воспитания, имеющая прочные, проверенные временем традиции, нуждается в совершенствовании в соответствии с новыми реалиями.
В нынешних условиях крайне важным является актуальное осмысление понятия гражданственности, выработка критериев активной гражданской позиции нации, развитие идеи государственности, обращенной к человеку.
Актуальность гражданского воспитания учащихся, совершенствование этих качеств у учащихся в системе образования свидетельствуют о принятии в последние годы в Республике Таджикистан государственных нормативных документов и актов: Закон Республики Таджикистан «Об образовании», «Концепция национальной школы», «Национальная концепция образования в Республика Таджикистан», «Национальная концепция воспитания Республики Таджикистан».
В Республике Таджикистан знание родного, а также иностранных языков способствует развитию нравственности общества. Наше государство последовательно принимает меры по созданию благоприятных условий для развития не только государственного языка, но и других иностранных языков, распространенных на территории республики, и содействует решению возникающих проблем.
Педагогические взгляды классиков персидско - таджикской литературы-Рудаки, Фирдоуси, Абу Али ибн Сино, Фараби, Саади, Бируни, Хайяма,

В современной Таджикистане проблемам построения гражданского общества и организации процесса гражданского воспитания его членов, отводится важное место в программах различных политических партий и видных общественных деятелей. В выступлениях лидеров различных партий на научно-общественном форуме «Гражданское общество как национальная идея Таджикистана в XXI веке» была отмечена необходимость реализовывать гражданскую активность населения, используя всевозможные формы - от строительства современных партий до участия в политических клубах. Это связано с тем, что в настоящее время таджикистанцы по-настоящему нуждаются в новых формах укрепления своей политической активности, в заявлении своей гражданской позиции, в активном партнерстве с властями по всем направлениям. Вместе с тем была выявлена необходимость уделения внимания воспитания в гражданах гражданственности, которая подразумевает открытый диалог населения с властью, а также заинтересованность граждан в экономическом благосостоянии и порядке, наряду с готовностью населения участвовать в выработке и реализации важнейших общественных решений [65: 268-288].
Проблемы воспитания школьников в современных условиях Таджикистана освещаются на многочисленных конференциях, круглых столах, форумах.
Участники международной конференции «Гражданское образование -путь к демократическому обществу» отмечали важность научно-методической стороны проблемы гражданского образования, которая является на сегодняшний день наиболее неразработанной, а также уделяли внимание международным проектам в области гражданского воспитания [36: 201].
На конференции «Гражданское общество — детям Таджикистана», проведенной 17 марта 2001 года, были отмечены положительные и отрицательные результаты образовательной политики перехода к гражданскому обществу. Несомненным достижением прошедшего десятилетия участники конференции называют то, что проблемы детства, вопросы защиты прав детей