Формирование предложения рабочей силы молодежи в системе начального и среднего профессионального образования

• Автор: Бодрова, Анастасия Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 236 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Формирование структуры предложения рабочей силы молодежи на стадии ее профессионального образования

1.1. Рынок труда как способ включения молодежи в общественное производство

1.2. Профессиональная ориентация в системе обеспечения занятости молодежи

1.3. Роль профессионального образования в формировании структуры

предложения рабочей силы на рынке труда

Глава 2. Анализ влияния факторов системы профессионального образования молодежи на формирование качества ее занятости
2.1. Состояние и тенденции ориентации профессионального образования на требования рынка труда
2.2. Профессиональное образование как фактор повышения экономической активности и занятости населения
2.3. Влияние начального и среднего профессионального образования на трудоустройство молодежи на рынке труда
2.3.1. Социально-экономический портрет и тенденции профессионального выбора обучающихся системы начального и среднего профессионального образования города Москвы
2.3.2. Анализ структурного несоответствия параметров предложения
рабочей силы молодежи и спроса на нее со стороны рынка труда
Глава 3. Перспективы сотрудничества бизнес-сообщества и системы начального и среднего профессионального образования в процессе
формирования предложения рабочей силы молодежи
3.1. Активизация участия работодателей в формировании и использовании потенциала выпускников образовательных учреждений путем реализации
городских целевых программ
3.2. Государственный заказ системе профессионального образования как основа формирования эффективной профессионально-квалификационной структуры
предложения рабочей силы молодежи
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность диссертационного исследования обусловлена тем, что для российской экономики все большее значение приобретает решение острой проблемы профессионально-квалификационного дисбаланса структур спроса и предложения рабочей силы на рынке труда, дефицита качественно подготовленных кадров рабочих и специалистов среднего звена, которые являются сдерживающими факторами как для промышленного, так и для экономического роста. За последние 20 лет в целом по стране выпуск квалифицированных рабочих упал более чем в 2 раза, а в Москве за то же время этот показатель уменьшился более чем в 4 раза.
Для отечественного рынка труда в целом и столичного, в частности, и системы профессионального образования характерны: избыток подготовки работников по одним профессиям и специальностям и нехватка по другим, несоответствие уровня квалификации выпускников учреждений профобразования требованиям работодателей, несоответствие ожиданий выпускников относительно их будущей профессиональной деятельности реальной практике трудоустройства. По данным Департамента труда и занятости населения г. Москвы, количество вакансий по рабочим профессиям на 1 сентября 2012 г. составляет 38,7 тысяч единиц, т.е. 79,4% от общего количества вакансий. При этом молодежь зачастую испытывает трудности с реализацией знаний и навыков по полученной профессии или специальности, отсутствуют гарантии ее занятости.
Обеспечение максимального соответствия структур спроса и предложения рабочей силы является важнейшей задачей государственной политики занятости, и одним из основных механизмов решения этой задачи выступает взаимодействие системы профессионального образования с рынком труда. Обусловлено это тем, что профессиональное образование является важнейшим фактором формирования предложения рабочей силы молодежи, а

социально-экономических и медицинских мероприятий. Она направлена на оптимизацию профессионального самоопределения молодого человека в соответствии с его желаниями, интересами, склонностями, способностями и индивидуально-личностными особенностями, скорректированными затем с учетом общественных потребностей [107, с. 183].
Результативность профориентации проявляется в способности преодоления противоречия между объективно существующими потребностями экономики в определенных видах труда и не всегда соответствующими этому субъективными желаниями человека.
Поскольку профессиональная ориентация имеет общегосударственные задачи, то она требует непосредственного участия и субъектов образовательного процесса (учителей, преподавателей, мастеров и обучающихся), и социальных партнеров (работодателей, государственных органов, органов местного самоуправления, средств массовой информации, представителей науки и пр.).
Профессиональная ориентация является важнейшим элементом социальной адаптации молодежи к изменяющимся экономическим условиям. Она призвана активизировать внутренние психологические, интеллектуальные, физические ресурсы учащихся, предопределяющие успешность в той или иной профессии, развить их потенциальные возможности, усилить профессиональную и личностную мобильность, чтобы, при включении в ту или иную деятельность, они могли реализовать себя, а в случае необходимости -гибко реагировать на возможность перемены профессии [37, с. 6; 55, с. 22; 100, с. 20].
На самоопределение личности оказывают влияние следующие факторы: социальное положение семьи, ее материальное благополучие, уровень образования родителей, случайные факторы подросткового и юношеского увлечений.
В настоящее время основными мотивами выбора профессии молодыми