Эстетическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в системе "централизованная библиотечная система - детская школа искусств"

• Автор: Салахов, Расых Фарукович
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 219 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Взаимодействие ЦБС-ДШИ как предметная область исследования эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
1.1. Дети с ограниченными возможностями здоровья как объект артпедагогики
1.2 Сущность и особенности эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
1.3 . Методы и формы эстетического воспитания детей в системе «ЦБС - ДШИ»
Глава 2. Эстетическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья средствами художественно-компьютерной графики
2.1. Художественно-компьютерная графика в системе эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
2.2. Технология реализации эстетического потенциала художественнокомпьютерной графики в адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья
2.3. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по эстетическому воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях ЦБС - ДШИ средствами художественно-компьютерной графики
Заключение ;
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Сегодня для России характерным является развитие процессов гуманизации социальных отношений, переход к принципу социальной толерантности, признание и уважение прав и достоинства каждого человека независимо от его способностей или убеждений. Однако в условиях социально-экономических преобразований усиливается и социальное расслоение общества; возникают различные формы социального неравенства, что создает серьезные препятствия для осуществления процессов социальной адаптации подрастающего поколения, особенно тех групп, для которых этот процесс и так затруднен в силу объективных обстоятельств. В первую очередь это касается детей с ограниченными возможностями здоровья. Процессы современного общественного реформирования зачастую приводят к нарушению социальной интеграции и адаптации таких детей, ставят их перед проблемой самостоятельного жизнеустройства на фоне низкой эффективности реализации образовательных, абилитационных технологий. Образовательные учреждения, как показывают многочисленные наблюдения, пока не в состоянии полноценно противодействовать этим негативным факторам.
Современное образовательное пространство нацелено в первую очередь на формирование интеллекта личности, в то время как процессы эмоционально-духовного развития личности остаются на периферии педагогического воздействия.
Рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья, с одной стороны, и гуманизация общественной жизни, широкое распространение представлений о ценности подрастающей личности, необходимости защищать ее права, с другой стороны, усиливают значимость социальнореабилитационной деятельности, целью которой является социальнообразовательная подготовка и максимально-достижимая адаптация к жизни, предоставление детям с ограниченными возможностями здоровья шанса сформировать навыки социальной ориентации, этики и культурного

социального поведения. Все это определяет значительную актуальность эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья как условия формирования социально-ценной личности.
Важное значение в осуществлении данного процесса имеет искусство. Адаптационные возможности искусства по отношению к ребенку с ограниченными возможностями здоровья связаны с тем, что оно является источником новых позитивных переживаний, содействует реализации его креативных потребностей, предоставляет ему неограниченные возможности самовыражения и самореализации как в процессе творчества, так и в процессе познания своего «Я». Создание ребенком продуктов художественной деятельности облегчает процесс его коммуникации и установления отношений с окружающими.
Наряду с этим, в условиях информатизации возрастает роль применения новых информационных технологий в решении проблем социально-психологической адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Технические возможности современных персональных компьютеров позволяют работать на них детям с физическими недостатками. Компьютеры широко используются в различных сферах деятельности человека и овладение навыками работы на компьютере создает для детей с ограниченными возможностями здоровья условия для независимого существования и интеграции в общество, позволяет значительно расширить предлагаемый им стандартный набор профессий за счет включения высокотехнологичных специальностей, связанных с использованием компьютерной техники и современных технологий.
Одним из наиболее действенных средств эстетического развития детей с ограниченными возможностями здоровья является художественно-компьютерная графика, совмещающая в себе значительный культурно-абилитационный потенциал искусства с профессионально-
интегрированными возможностями современных информационнокоммуникационных технологий. Преимущество художественно-

и педагоги формируют основы художественной культуры и практические умения в разных видах изобразительной деятельности, в том числе компьютерной графики. Более того, арт-педагогика помогает детям с ограниченными возможностями здоровья освободиться от негативных переживаний, помогая поддерживать отношения с окружающим миром, сформировать собственный позитивный образ.
1.2 Сущность и особенности эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Проблема эстетического воспитания детей является весьма актуальной. В информационном обществе наблюдается крен в сторону повышения интеллектуального развития ребенка, роста его информированности, тогда как духовное развитие, воспитание нравственной культуры являются более значимыми с точки зрения гуманизации общества. Прогнозисты будущего правы - главное для человека будущего будет не цивилизация труда, но цивилизация свободного времени, умение распорядиться своим досугом, являющихся стимулирующими факторами в развитии деятельных личностей, гармонично сочетающих творчество, радость жизни и труд.
В советский период программе эстетического воспитания общества было посвящено множество исследований, но, к сожалению, разработчики этих программ не сумели найти средств, чтобы социальные институты действовали как единое целое. Поэтому часто программы оставались на уровне концепции, не оказывая заметного влияния на практику.
Отсутствие эстетической культуры приводит к потерям во всех областях, казалось бы, далеких от духовной сферы. Сегодня эстетическое воспитание становится во главу угла в жизни семьи, школы, библиотеки, учреждений дополнительного образования. Внутренний мир человека -основа его гражданской позиции, мотивационно-трудовой сферы, условие его личностного развития.