Морфофункциональные и психофизиологические особенности студенток в зависимости от вида и режима физкультурно-спортивной деятельности

• Автор: Жомин, Константин Михайлович
• Шифр специальности: 03.03.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 157 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Сокращения и условные обозначения
Введение
Глава 1. Морфофункциональная, психофизиологическая
характеристика и показатели физической подготовленности студентов (обзор литературы)
1.1. Морфофункциональная характеристика студентов
1.1.1. Показатели физического развития
1.1.2. Показатели системы внешнего дыхания
1.1.3. Показатели сердечно - сосудистой системы
1.1.4. Показатели физической работоспособности
1.2. Психофизиологические показатели студентов
1.3. Характеристика физической подготовленности студентов
1.4. Характеристика здоровья современной студенческой молодежи
Глава 2. Контингент, методы и организация исследования
2.1. Характеристика исследуемого контингента
2.2. Организация и методы исследования
2.2.1. Методики исследования морфофункциональных параметров
2.2.2. Методики исследования психофизиологического статуса
2.2.3. Методики исследования общей физической подготовленности
2.2.4. Методика оценки уровня физического здоровья и физической подготовленности
2.3. Методы статистического анализа
Г лава 3. Морфофункциональные показатели здоровья и физическая
подготовленность студенток в зависимости от вида и режима физкультурной и спортивной деятельности
3.1. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и физическая подготовленность студенток основной медицинской группы
в процессе обучения в ВУЗе
3.2. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и физическая подготовленность студенток, занимающихся физкультурно-оздоровительной деятельностью, в процессе обучения в ВУЗе
3.3. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и физическая подготовленность студенток-спортсменок в процессе обучения в ВУЗе
3.4. Показатели врачебно-педагогического контроля на стандартном уроке физического воспитания у студенток в зависимости от организованной двигательной активности
Обсуждение результатов
Выводы г
Практические рекомендации
Список литературы

Сокращения и условные обозначения
АМо - амплитуда моды Б/Б - баскетбол В/Б - волейбол
ДАД - диастолическое артериальное давление
ДЖЕЛ - должная жизненная емкость легких
ДП - двойное произведение
ЖЕЛ - жизненная емкость легких
ЖИ - жизненный индекс
ИВ - индекс восстановления
ИН - индекс напряжения
ИФИ - индекс функциональных изменений
КРРМ - коэффициент расходования резервов миокарда
ЛА - легкая атлетика
Мо - мода *
МОК - минутный объем крови
МИК - максимальное потребление кислорода
МРЛЖ - мощность работы левого желудочка
МСПВ (вд, выд) - максимальная скорость потока воздуха на вдохе или выдохе
омг - основная медицинская группа
ОПСС - общее периферическое сопротивление сосудов
ПЗМР - простая зрительно-моторная реакция
РГ — ритмическая гимнастика
САД - систолическое артериальное давление
СЗ - самостоятельно занимающиеся
СОК - систолический объем крови
УФЗ - уровень физического здоровья
УФР - уровень физической работоспособности
ЦРКС - циркуляторно-респираторный коэффициент Скибинского
ЧСС - частота сердечных сокращений
РУС170 - физическая работоспособность при ЧСС 170 уд. в мин.
АЧ-Ч (АХ) - вариационный размах

студенток педагогического ВУЗа среднегрупповые показатели нейродинамики соответствуют возрастным нормативным значениям [17, 155, 219]. При этом простая зрительно-моторная реакция (ПЗМР), характеризующая подвижность и лабильность нервных процессов соответствует нижней границе физиологической нормы (230 - 240 мс). По мнению О.В. Байгужиной (2008) [13], скоростные характеристики сенсомоторных реакций обеспечивают, с одной стороны, процессы поступления и анализа информации, с другой - пластичность энергетических и обменных процессов в тканях.
В динамике исследования за учебный год наблюдается повышение времени простой зрительно-моторной реакции у первокурсников с 167,0±3,0 до 176,5±4,1 мс (5,4%) [218].
Высокая значимость • нейродинамических показателей отмечается и в спортивно-физкультурной деятельности. В видах спорта, в которых наиболее важным двигательным качеством является быстрота, время простой сенсомоторной реакции можно использовать для определения спортивной одаренности [198]. По данным Ю.В. Корягиной и В.В. Вернер (2004) [123] наименьшее время простой сенсомоторной реакции на свет оказалось у занимающихся футболом (0,181±0,020 с), легкой атлетикой (спринтерский бег) (0,194±0,026 с), спортивными играми (0,212±0,176 с) и боксом (0,208±0,012 с). Наименьшие величины времени простой сенсомоторной реакции на звук были выявлены у боксеров (0,216±0,029 с), хоккеистов (0,243±0,026 с), легкоатлетов (спринтерский бег) (0,241±0,010 с) и единоборцев (0,254±0,008 с). Наибольшие величины времени простой сенсомоторной реакции были отмечены у тяжелоатлетов, гиревиков, фехтовальщиков и занимающихся греко-римской борьбой.
Одной из важнейших закономерностей в деятельности головного мозга является индивидуальный профиль асимметрии [30, 35, 37, 109, 133, 159, 227 и др.]. В 18-20 лет завершается созревание коры больших полушарий, ее лобных