Смысловое будущее в контексте профессионального самоопределения студентов-психологов

• Автор: Белова, Дина Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 205 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ СМЫСЛОВОГО БУДУЩЕГО И САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
1.1. Изучение смыслового будущего с позиций теорий жизненного пути и личностного смысла
1.1.1. Проблема будущего в психологии
1.1.2.Смысловое будущее личности как предмет исследования: психосемантический аспект
1.2. Самоопределение личности как проявление субъектности человека в жизненном и профессиональном пути
1.3. Смысловое будущее психолога в контексте профессионального самоопределения на этапе обучения: постановка проблемы исследования
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ И СМЫСЛОВОГО БУДУЩЕГО СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
2.1. Организация исследования
2.2. Описание выборки
2.3. Методы и методики исследования особенностей самоопределения
в профессии и смыслового будущего личности
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Психологические особенности смыслового будущего и профессионального самоопределения студентов-психологов
3.1.1. Структура смыслового будущего студентов-психологов по результатам эмпирического исследования
3.1.2. Особенности компонентного состава смыслового будущего
3.1.3. Структура профессионального самоопределения
3.1.4. Особенности компонентного состава профессионального самоопределения
3.2. Субъективные семантические пространства будущего в контексте профессионального самоопределения студентов-психологов
3.2.1. Субъективные семантические пространства будущего в контексте профессионального самоопределения студентов-психологов разных курсов
3.2.2. Субъективные семантические пространства будущего в контексте профессионального самоопределения студентов-психологов в зависимости от стратегий профессионального выбора

3.3. Результаты исследования взаимосвязи профессионального самоопределения и смыслового будущего студентов-психологов
3.4. Результаты исследования характера взаимосвязи смыслового будущего и профессионального самоопределения с субъектными характеристиками
3.4.1. Исследование характера взаимосвязи смыслового будущего и профессионального самоопределения с субъектными характеристиками студентов-психологов разных курсов
3.4.2. Исследование характера взаимосвязи смыслового будущего и профессионального самоопределения с субъектными характеристиками студентов в зависимости от стратегий профессионального выбора
3.5. Конструирование будущего в рамках психологического сопровождения подготовки психолога: практическая значимость работы
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

В современной науке и социальной практике все большее значение приобретает гуманитарная парадигма. Все большее внимание уделяется изучению сущностных характеристик человека и специфики его бытия. В центре исследований современной психологии находится человек как носитель субъектности и индивидуальной неповторимости, а предметом все чаще выступают глубинные смысловые аспекты индивидуального сознания человека, его активность в освоении и преобразовании мира и собственной жизни.
Жизненный путь представлен в сознании личности в виде смысловой картины мира и собственной жизни. Жизненный путь личности имеет пространственно-временную структуру, где время выполняет объединяющую функцию, обеспечивая взаимосвязи между пространственными, событийными характеристиками, а также субъективно воспринимаемыми модусами жизненного пути: прошлым, настоящим и будущим человека. В психологии изучено преобладание определенных временных модусов в картине жизни в зависимости от возраста человека (D. Campbell, 1969; K. Lewin, 1935, 1942; J.-A. Nurmi, 1991; С. Powers, 1992; J.O. Raynor, 1983; H.H. Толстых, 1997; Е.И. Головаха, 1984). Для этапа молодости характерна ведущая роль будущего в картине жизненного пути. Анализ отечественных и зарубежных исследований показал, что будущее как модус времени жизни личности изучалось преимущественно с позиций событийного подхода, рассматривающего хронологию и содержание будущих событий (Е.И Головаха, A.A. Кроник 1982-2002), смысловая же представленность будущего, его взаимосвязь с профессиональным самоопределением в картине мира личности до настоящего времени оставались за пределами исследовательских интересов. Хотя регулирующая роль образа будущего по отношению к деятельности человека в настоящем утверждается многими авторами (H.A. Бернштейн, 1997; Б.Ф. Ломов, 1984; Е.И. Головаха, A.A. Кроник, 2003; В.Ф. Серенкова, 1991). Более того, анализ теоретических и экспериментальных исследований позволяет предположить, что психологические особенности и закономерности временных аспектов функционирования будущего отличаются от смысловых.

самоопределения как нахождения человеком смыслов в выполняемом труде (Н.С. Пряжников, 1996, 1998).
Д.А. Леонтьев говорит о профессиональном самоопределении как об экзистенциальном выборе личности, касающемся самих основ жизни человека, ее смысла (Д.А. Леонтьев, 2001).
Дж. Сьюпер рассматривает профессиональный выбор как последовательность и комбинацию ролей в течение всей жизни человека (D, Super, 1983).
Таким образом, анализ проблемы показывает, что профессиональное самоопределение представляет собой сложный многоплановый процесс, в котором происходит порождение и реализация новых смыслов деятельности. Он осуществляется на протяжение всей профессиональной жизни человека, активизируясь в сложных, проблемных или неопределенных ситуациях. Действенный характер самоопределения проявляется в том, что оно предполагает проявление активности человека на основе принятого решения или выбора.
Результатом профессионального самоопределения могут являться:
- в качестве промежуточного результата - готовность к профессиональному выбору (Е.А. Климов, 1996), осознание пространства профессионального выбора и формирование набора альтернатив (Д.А. Леонтьев, Е.В. Шелобанова, 2001);
- в качестве итогового - нахождение смыслов деятельности (Н.С. Пряжников, 1996), отношение к профессии (С.Н. Чистякова, 1983), профессиональный план (Е.А. Климов, 1996; А.К. Маркова, 1996), профессиональный выбор (Дж. Сьюпер, 1983; Д.А. Леонтьев, 2001).
- отказ от ответственности и выбора.
Согласно Е.А. Климову результат самоопределения может рассматриваться на гностическом (в форме перестройки сознания, включая самосознание) и практическом (в форме реальных изменений социального статуса, места человека в системе межлюдских отношений) уровнях.
Н.С. Пряжников по критерию потенциальной возможности для свободы самореализации, диапазону маневра в рамках выполняемой и осваиваемой деятельности, выделяет следующие типы: самоопределение в конкрет-