Рефлексивно-ценностная детерминация идентичности личности

• Автор: Головина, Мария Олеговна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 164 с.

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ФЕНОМЕНА ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ
ЕЕ История изучения феномена идентичности в психологии
Е2. Виды и структура идентичности
1.3. Развитие идентичности личности
1.4. Методы исследования идентичности
ГЛАВА 2. РЕФЛЕКСИВНО-ЦЕННОСТЫЙ КОМПОНЕНТ СТАНОВЛЕНИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ
2.1. Рефлексивная составляющая идентичности личности
2.2. Ценностная составляющая идентичности личности
2.3. Взаимосвязь рефлексивной и ценностной составляющих
идентичности личности
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
РЕФЛЕКСИВНО-ЦЕННОСТНОЙ ДЕТЕРМИНАЦИИ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ
3.1. Организация и методы исследования
3.2. Исследование влияния рефлексии и ценностей на становление идентичности личности
3.3. Исследование влияния рефлексивного тренинга на становление идентичности личности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Постановка проблемы идентичности личности, на наш взгляд, актуальна не только по причине отмечаемого кризиса идентичности современного человека, но и в связи с насущными психокоррекционными задачами, призванными найти средства преодоления непродуктивного выхода из этого кризиса. Следует отметить и факт того, что стремительные социальные изменения, происходящие в современном мире, приводят к тому, что тождественность, устойчивость и непрерывность индивидуального опыта личности, составляющих суть идеи идентичности, нередко переживаются как проблемные и требуют соответственного осмысления и отношения.
Обращение к проблеме идентичности как западными, так и отечественными психологическими школами привело к современному пониманию идентичности как интегративного феномена, сложной психической реальности, включающей различные уровни сознания, индивидуальные и коллективные, онтогенетические и социогенетические, этнические и поло-ролевые основания.
Несмотря на появление в отечественной психологии отдельных работ, посвященных анализу самого понятия, структуры, условий и генезиса идентичности (В.В.Столин, 1986; С.Р.Пантилеев, 1993; Н.В.Антонова, 1996; М.В.Заковоротная, 1999; В.А.Ядов, 2000; О.Н.Павлова, 2001; Л.Б.Шнейдер, 2002; Ц.П.Короленко, 2003; Н.В.Дмитриева, 2004) не достаточно, на наш взгляд, изучен и экспериментально исследован аспект рефлексивноценностной детерминации становления идентичности личности.
Актуальность изучения и экспериментального исследования рефлексивноценностной детерминации становления идентичности личности обусловлена необходимостью исследования возможностей личности конструировать собственную идентичность, позволяющих «Я» быть объектом самоанализа и самоизменения, что в современной ситуации изменения прежних ценностных ориентиров, социальных норм и образцов поведения, становится важнейшей задачей.
Интенсивность социально-экономических изменений характеризует условия во многом определяющие особенности юношеского самоопределения. Проявления неуверенности в себе, повышение общей тревожности, страх ответственности за свое будущее, инфантильность поведения, а также различные формы психологической зависимости свидетельствуют о росте дезадаптации среди молодежи и проблемном переживании идентичности своего «Я».
Таким образом, в настоящее время в рамках изучения проблемы идентичности личности выявляются следующие противоречия между:
- постоянно возрастающим уровнем требований к самоопределению личности со стороны социума и фактической инфантильностью установки молодежи на соответствие этим требованиям;
- потребностью в практико-ориентированных подходах к проблеме идентичности личности и недостаточностью такого рода научно-методических разработок.
Необходимость поиска способов разрешения этих противоречий и определило проблему нашего исследования как вариант решения вопроса о возможности личности конструировать собственную идентичность в условиях усложнения многомерного мира.
Исходя из вышеизложенного понимания проблемы становления идентичности личности, мы сформулировали объект, предмет и цель нашего исследования.
Объект исследования: идентичность личности.
Предмет исследования: рефлексивно-ценностная детерминация
идентичности личности.
Цель исследования: выявление рефлексивно-ценностной детерминации идентичности личности.
Для достижения поставленной цели исследования необходимо было решить следующие основные задачи:
В современном западном обществе, как отмечает М.В.Заковоротная (1999), развитие идентичности субъекта определяется его самоидентификациями в сфере социального посредством отождествление с людьми, с какой-либо общностью, социальной ролью, группой, т.е. через умение, не выходя из собственных границ, дать себе возможность пережить чувство реальности другого человека, соотнести со своими потребностями и ценностями [79, с. 11].
Проблемы, связанные с развитием идентичности, оказывают влияние на психофизическое состояние человека, его поведение и общение с другими людьми. Так, по словам Н.В. Дмитриевой (2000) трансформация идентичности, проявляясь на организменном, личностном и социальном уровнях, вызывает изменение личности человека, нарушения его поведения и социальной адаптации. Автор выделяет два типа трансформации идентичности:
1) позитивная (включает в себя кризисы идентичности, способствующие переструктурированию идентичности и решению человеком определенных проблем, значимых для него в данный период жизни);
2) негативная (включает в себя диффузную идентичность, потерю человеком значимых ориентиров, приводящую к ощущению «размытости» своего «Я» и “личностную проблему”, проявляющуюся в различных нарушениях идентичности) [72, с. 68].
По мнению К.Н.Поливановой (2000) следует обратить внимание и на то, что для Э.Эриксона смысл конфликта (кризиса) совершенно иной, чем для представителей культурно-исторической концепции и теории деятельности отечественных психологических школ. С точки зрения автора, трактовка Э.Эриксона термина «кризис» делает его синонимичным термину «сензитивный период». «Восемь стадий развития, по Э.Эриксону, есть восемь последовательных сензитивных периодов, т.е. восемь стабильных периодов, если мы перейдем на язык, разработанный в концепции Л.С.Выготского»