Процесс сравнения в системах познания, общения и личности

• Автор: Самойленко, Елена Станиславовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 521 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. СРАВНЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПОЗНАНИЯ ПРЕДМЕТНОГО МИРА
ГЛАВА 1. Теоретические проблемы сравнения как средства познания предметного мира
1.1. Представления о месте сравнения в познании предметного мира
1.2. Сравнение и идентификация признаков предметов
1.3. Сравнение в процессах распознавания конфигураций
1.4. Сравнение в процессе категоризации предметов
1.5. Когнитивные модели и концепции предметно-ориентированного сравнения..
1.6. Проблема индивидуальных различий применительно к предметноориентированному сравнению
ГЛАВА 2. Методологические проблемы изучения сравнения в системе познания предметного мира
2.1. Экспериментальные процедуры психосемантики в исследованиях меры
сходства объектов
2.2. Процедуры свободной вербализации сходства и различия объектов
2.3. Комплексная процедура исследования сравнения в системе познания
предметного мира
2.4. Методика поэтапного анализа вербализованного сравнения
ГЛАВА 3. Исследование связи вербализуемого сравнения объектов с воспринимаемой величиной их различия
3.1. Структурные и процессуальные характеристики сравнения
3.2. Исследование связи вербализованного сравнения изображений с
воспринимаемой величиной их различия
3.3. Исследование связи вербализованного сравнения музыкальных тембров с
воспринимаемой величиной их различия
3.4. Исследование связи вербализованного сравнения шумов с воспринимаемой
величиной их различия
ГЛАВА 4. Исследование контекста как фактора предметно-ориентированного сравнения
4.1. Представления о роли контекста в восприятии и сравнении объектов
4.2. Исследование сравнения зрительных объектов, воспринимаемых в различных
контекстах
ГЛАВА 5. Исследование вербализованного сравнения объектов как фактора субъективно оцениваемой меры их сходства
5.1. Представления о роли предваряющей процедуры вербализованного сравнения
объектов в субъективной оценке их сходства
5.2. Исследование восприятия меры сходства зрительных объектов в контексте
предваряющей процедуры их вербального сравнения
5.3. Исследование восприятия меры сходства звучаний в контексте
предваряющей процедуры их вербального сравнения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
РАЗДЕЛ 2. СРАВНЕНИЕ В СИСТЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ
ГЛАВА 6. Категория сравнения в концепциях и моделях общения
6.1. Кодовые модели коммуникации
6.2. Компонентная модель Р. Якобсона
6.3. Модели референтного общения

6.4. Модели общения как социального взаимодействия
6.5. Концепция общения Б. Ф. Ломова
ГЛАВА 7. Эмпирическое исследование процесса сравнения в референтном
ОБЩЕНИИ
7.1. Представления о закономерностях сравнения в референтном общении
7.2. Сравнение в системе приемов референтного общения
7.3. Организация эмпирического исследования референтного общения по поводу сложных объектов зрительной и слуховой модальности
7.4. Относительная представленность вербальных приемов в процессе сравнения отличительных особенностей референтов слуховой и зрительной модальности
7.5. Приемы выражения специфического содержания целевого объекта и успешность референтного общения
7.6. Прог/есс сравнения в ситуации вербальной коммуникации по поводу целевого референта
7.7. Анализ предметных операций, выполняемых коммуникантами в процессе сравнения референтов общения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
РАЗДЕЛ 3. СРАВНЕНИЕ В СИСТЕМЕ ЛИЧНОСТИ
ГЛАВА 8. Теоретические проблемы личностно-ориентированного сравнения
8.1. Понятие личностно-ориентированного (социального) сравнения
8.2. Концепции и модели личностно-ориентированного сравнения
ГЛАВА 9. Методология изучения личностно-ориентированного сравнения
9.1. Метод эксперимента в исследовании личностно-ориентированного сравнения
9.2. Метод наблюдения в исследованиях личностно-ориентированного сравнения
9.3. Метод интервью в исследовании личностно-ориентированного сравнения..
9.4. Дневниковые записи как средство исследования личностно-ориентированного
сравнения
9.5 Комплексная методология исследования личностно-ориентированного сравнения
ГЛАВА 10. Исследование референтов личностно-ориентированного сравнения .
10.1. Представления о референтах личностно-ориентированного сравнения
10.2. Исследование направленности личностно-ориентированного сравнения
10.3 Исследование предпочитаемых категорий социальных референтов сравнения.

10.4. Исследование психологических характеристик предпочитаемых референтов личностно-ориентированного сравнения
10.5. Исследование параметров личностно-ориентированного сравнения
ГЛАВА 11. Исследование особенностей сравнения с референтами, имеющими различный социометрический статус и успешность учебной деятельности
11.1. Современные процедуры исследования социометрического статуса
11.2. Разработка методического инструмента для оценки статуса индивида как референта личностно-ориентированного сравнения в малой группе
11.3. Исследование связи статуса референта сравнения и социометрического статуса
11.4. Исследование связи между статусом индивида как референта сравнения и успешностью его учебной деятельности
ГЛАВА 12. Феномен асимметрии сходства применительно к социальным референтам сравнения

12.1. Представления об асимметрии сходства применительно к социальным референтам
12.2. Исследование феномена асимметрии сходства применительно к коммуникативно значимым социальным референтам
ГЛАВА 13. Исследования целей личностно-ориентированного сравнения
13.1. Представления о мотивах и целях личностно-ориентированного сравнения
13.2. Исследование разнообразия целей сравнения себя с другими людьми
13.3. Разработка опросника для изучения целей сравнения себя с другими людьми.

13.4. Исследования выраженности целей сравнения себя с другими людьми
13.5 Исследование разнообразия целей сравнения себя в разные моменты жизни
13.6. Разработка опросника для изучения целей сравнения себя в настоящем с собой в прошлом и будущем
13.7. Исследования выраженности целей сравнения себя в настоящем с собой в прошлом и будущем
ГЛАВА 14. Исследование связи направленности личностно-ориентированного сравнения со свойствами личности
14.1. Представления о связи личностно-ориентированного сравнения с индивидуально-психологическими характеристиками
14.2. Исследование связи направленности личностно-ориентированного сравнения с уверенностью в себе, уровнем самоуважения, тревожностью и эмпатией
14.3. Исследование связи направленности личностно-ориентированного сравнения с индивидуально-психологическими характеристиками, диагностируемыми с помощью теста «Большая пятерка»
ГЛАВА 15. Исследование связи выраженности целей личностноориентированного сравнения со свойствами личности
15.1. Анализ уверенности в себе, эмпатии, самооценки и стратегий поведения в конфликтных ситуациях при разной выраженности целей сравнения себя с другими людьми
15.2. Исследование связи индивидуально-психологических характеристик, диагностируемых с помощью теста «Большая пятерка», с выраженностью целей сравнения себя с другими людьми
15.3. Исследование связи индивидуально-психологических характеристик, диагностируемых тестом «Большая пятерка», с выраженностью целей сравнения себя в настоящем с собой в прошлом и будущем
ГЛАВА 16. Исследования эмоционального отношения к личностноориентированному сравнению
16.1. Современные представления об эмоциональных эффектах личностно-ориентированного сравнения
16.2. Исследование эмоционального отношения учащихся к педагогическому оцениванию с элементами сравнения
16.3. Исследование субъективных представлений преподавателей об особенностях эмоционального отношения учащихся к оцениванию с элементами сравнения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА

Компьютерные подходы и распознаванию конфигураций
Компьютерные подходы содержат в себе элементы модели сравнения с прототипом и модели сопоставления по отличительным признакам (Matlin, 1998). Согласно одному из таких подходов - «теории геонов» (Geon theory), человеческая система обработки информации содержит ограниченное количество простых геометрических конфигураций, которые можно обнаружить в любых сложных формах (Biederman, 1987). Геоны (или геометрические йоны) представляют собой простые трехмерные формы (например, цилиндры, сферы, кубики), общее число которых составляет 24. Аналогично буквам алфавита, они являются элементами некоторой системы, из которых образуется огромное количество более сложных форм (Solso, 1995). Геоны отличаются друг от друга комбинациями пяти инвариантных свойств граней: прямых, сходящихся, параллельных, симметричных и изогнутых. Дифференциация геонов осуществляется путем анализа формы вогнутых частей контура. Соответственно, процесс распознавания некоторой конфигурации осуществляется путем сравнения обнаруженной в ней комбинации геонов с репрезентацией объектов в памяти (Hill, 2001).
1.4. Сравнение в процессе категоризации предметов
Существуют две основные позиции относительно роли сравнения в категоризации, которые лежат в основе разнообразных моделей категоризации (подробный сравнительный анализ моделей представлен в: Величковский, 2006; Wills, Pothos, 2012).
Первая позиция выражается в том, что в основе этих процессов лежит установление сходства. Согласно принятой точке зрения, понятия можно определить через набор признаков, соответственно, в основе категоризации лежит установление сходства по признакам. Предполагается, что все объекты, объединенные в одну категорию, имеют набор общих характеристик. При этом сходство определяется с помощью четырех основных утверждений: (1) сходство между двумя объектами увеличивается