Социально-педагогические условия совершенствования подготовки специалиста в ВУЗе : На примере деятельности Военного университета

• Автор: Засидкевич, Игорь Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 155 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТА В ВОЕННОМ ВУЗЕ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРОБЛЕМА
1.1. Социальные предпосылки военно-профессионального образования
1.2. Характеристика тенденций обновления процесса подготовки специалиста в военном ВУЗе
1.3. Анализ практики организации профессионального
образования в военном ВУЗе
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ
ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА В ВОЕННОМ
ВУЗЕ
2.1. Рациональная организация культурно-бытовой среды
жизнедеятельности будущего специалиста
2.2. Совершенствование содержания и методов
образовательного процесса
2.3. Активизация профессионального самоопределения будущего специалиста в практико-ориентированной
деятельности
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных условиях развития общества высшее образование переживает период кризиса и реформирования, обусловленного социально-политическими и экономическими изменениями в стране.
Создавшаяся социальная напряжённость в обществе, кризис рыночной экономики требуют конкурентоспособных специалистов, обладающих адаптационной и профессиональной мобильностью, готовых к непрерывному самообразованию.
В соответствии с современной парадигмой образования необходим поиск путей совершенствования педагогического процесса в ВУЗе, в целях создания условий для обучения, воспитания и профессионального самоопределения будущих специалистов.
Анализ теории и практики педагогического процесса в военных ВУЗах позволил определить ряд противоречий, актуализирующих проблему исследования:
- между возросшей потребностью общества в специалисте, способном к интеграции военной и гражданской специальностей и неразработанностью путей решения данной проблемы;
- между объективной необходимостью обновления процесса профессиональной подготовки военного специалиста и недостаточным уровнем исследования данной проблемы в педагогической науке;
- между сложившимися традиционными формами организации образовательного процесса в военном ВУЗе и необходимостью нетрадиционных подходов, основанных на активных методах обучения.
Актуальность избранной темы сопряжена с исследованием педагогических условий совершенствования образовательного процесса в Военном университете: рациональной организацией жизнедеятельности

обучающихся; программно-методическим и технологическим обеспечением учебного процесса; активизацией профессионального самоопределения будущих специалистов.
Общетеоретические аспекты совершенствования высшего профессионального образования раскрываются в исследованиях Ю.К.Бабанского, С.Г. Вершловского, И.Ф. Исаева, В.А. Сластёнина, B.JL Шатуновского и др.
Новые подходы к подготовке специалистов в ВУЗе отражены в исследованиях A.A. Вербицкого, P.M. Грановского, Р.Ф. Жукова, М.М. Поташника, Н.М. Таланчука, З.П. Трофимовой, Н.М. Яковлевой.
Исследователи (В.И. Андреев, В.П. Беспалько, П.Я. Гальперин, Ю.Н. Кулюткин, В.Я. Ляудис, В.Г. Рындак Н.Ф. Талызина, А.П. Тряпицына и др.) вскрыли резервы использования в педагогическом процессе методов и технологий активного обучения и развития творческого потенциала личности.
Принципиально важным для нас было обращение к концепции профессионального самоопределения молодёжи, разработанной учёными Российской Академии Образования А.Я.Журкиной, В.А. Поляковым,
Н.С. Пряжниковым, С.Н. Чистяковой, что позволило рассматривать проблему с позиций личностно-ориентированного подхода.
Особенности образования и воспитания обучающихся в военном ВУЗе исследуются в трудах А.И. Александрова, A.B. Барабанщикова, И.В.Биогинского, Г.Т. Броневицкого, В.В. Дегаева, Л.Г. Лаптева,
Н.Г.Мирошниченко, В.Г. Михайловского, С.С. Мыцунова и др.
Вместе с тем, общая предварительная оценка состояния исследуемой проблемы свидетельствует о необходимости более глубокого обоснования совершенствования профессиональной подготовки специалистов в современном военном ВУЗе.

Для нашей страны проблема подготовки военных специалистов в гражданских ВУЗах является достаточно сложной и дискуссионной, прежде всего, в связи с недостаточным материально-техническим и организационно-педагогическим обеспечением.
Вместе с тем, передовой педагогический опыт подтверждает возможность эффективного решения данной проблемы. Заслуживают внимания те комплексные социологические исследования, которые проведены в Уфимском государственном авиационном техническом университете (УГАТУ). Учеными этого ВУЗа был исследован вопрос уровня подготовленности выпускников военных кафедр технических ВУЗов в войсках.
Исследованию подвергались только офицеры первых двух лет службы в войсках и выпускники военных кафедр гражданских ВУЗов. Результаты обработки полученных данных показали, что на начальный период службы уровень подготовленности выпускников военных инженерных ВУЗов (общеинженерная подготовка, умение работать с людьми, командные навыки и т. п.) достигает 35%, а уровень подготовленности выпускников военных кафедр гражданских ВУЗов -28%. Но уже через год - полтора эти уровни выравниваются. Примечательно и то, что общетеоретическая, фундаментальная инженерная подготовка бывших студентов выше как в начале службы, так и в процессе ее. Слабым местом являются низкие командные навыки, слабые навыки в работе с подчиненным личным составом, недостаточные знания документов [47,54,75,99]. Следовательно, необходимо исследовать недостатки образовательного процесса в военных ВУЗах и внести соответствующие коррективы в деятельность педагогических коллективов.
Параллельное обучение по основной (гражданской) специальности является одним из продуктивных путей реформирования системы