Военно-учебные заведения российской эмиграции в 1920-30-е годы

• Автор: Бегидов, Анзор Михайлович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 278 с.

О Г Л А В Л Е Н И Е
ВВЕД ЕНИЕ
ГЛАВА I. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ЭМИГРАЦИИ В ! 920-25 гг
1.1. Эвакуация военно-учебных заведений в 1920 г. и их размещение в Балканских странах и на Бизерте
1.2. Социально-политическое положение российских
военных беженцев
1.3. Попытки продолжения военно-учебной деятельности
за рубежом в 1921-25 гг
ГЛАВА 2.ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ЭМИГРАЦИИ В 1925-30 гг
2.1. Кадетские корпуса в 1925-1930-е годы
2.2. Российские военные училища за рубежом в середине
1920-х - 1930-е гг. и свёртывание их деятельности
2.3. Деятельность Высших военно-научных курсов (ВВНК) проф. ген. Н.Головина в Париже и отделений и
офицерских школ в Белграде
ГЛАВА 3. ВОЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИЙСКОГО
ЗАРУБЕЖЬЯ В 1920-30-е гг
3.1.Военно-научная мысль российской эмиграции
в 1920-30-С гг
3.2. Э м игр а I ггск и е молодежные военно-спортивные лагеря
и учебные курсы в 1920-30-е гг
3.3.Количественный и качественный состав преподавателей
и выпускников российских заграничных военных училищ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

В В Е Д Е Н И Е
В начале 1920-х годов за рубежами отечества возникает мир эмигрантской “России № 2” - альтернативной большевистскому режиму страны без территории, созданной российскими беженцами. Включая в себя общественные организации, политические партии, союзы, церковные общины, Зарубежная Россия одной из своих составных частей имела бывшую российскую армию, трансформировавшуюся в условиях изгнанья в систему воинских союзов, полковых объединений, ветеранских обществ. Общее руководство русским военным зарубежьем осуществлял Русский Обще-Воинский Союз (РОВС), ставший организационным центром российской военной эмиграции. Под его эгидой в 1920-30-е годы сформировалась целая система эмигрантских военно-учебных заведений, включавшая в себя кадетские корпуса, военные училища и офицерские курсы повышения квалификации. Мир русского военного зарубежья создал большой комплекс военно-исторических исследований, оперативно-теоретических работ, разработал военно-политические доктрины ведения современной войны; в эмигрантских военных училищах прошли обучение сотни беженцев, получив дипломы о среднем и высшем военном образовании. Многие военно-научные разработки российских эмигрантов нашли свое выражение в годы второй мировой войны.
Изучение данной темы особенно актуально в настоящее время, поскольку: во-первых, специального научного исследования этой
проблемы в отечественной исторической науке не предпринималось; во-вторых, в условиях начала военной реформы в современных российских вооруженных силах комплекс военно-научных исследований российских эмигрантских военных теоретиков может представлять не только теоретический, но и в определенной степени военно-практический интерес.
Объект настоящего диссертационного исследования - система военно-учебных заведений русского зарубежья в 1920-30-е годы, являвшаяся важнейшей составной частью российской военной эмиграции.

В первую очередь внимание обращено на проблему организационного создания военно-учебных заведений, комплектования их профессорско-преподавательскими кадрами, обеспечение жизнедеятельности военных училищ и кадетских корпусов, учебную подготовку кадет и юнкеров, разработку военно-теоретического наследия российского зарубежья.
В данной работе предполагается рассмотреть проблему создания за рубежом системы военно-учебных заведений в 1920-30-е гг. с точки зрения ее потенциальных возможностей как “кузницы кадров” для эмигрантской военно-политической оппозиции, исследовать динамику количественного и качественного развития военных училищ, степень политической активности преподавателей и выпускников, их политические взгляды.
Специфика темы заключается в том, что военно-учебные заведения российской эмиграции 1920-30-х гг. пытались создать альтернативную советской систему военного образования, в своей основе имеющего традиционные интеллектуальные ценности, характерные для дореволюционной армии, - военно-историческую преемственность, православие, прежнюю иерархическую структуру и знаки отличия, однако дополнив их новейшими военно-теоретическими достижениями зарубежной научной мысли.
В Советской России изучение военной эмиграции и, соответственно, системы военно-учебных заведений началось уже в первой половине 1920-х годов. В РСФСР были опубликованы работы первых советских историков, а также возвратившихся по амнистии на родину эмигрантов. Среди них были как ученые-профессионалы, так и военные чиновники и офицеры бывших белых армий1. В опубликованных работах описывалась эвакуация военно-учебных заведений из Крыма и Новороссийска за рубеж, в Турцию, и их дальнейшее размещение в Балканских странах - Югославии, Болгарии и т.д. Данные книги также содержат материалы о попытках возобновления за рубежом учебной деятельности кадетских корпусов и военных училищ,
100 офицеров в каждой39. Программа занятий в Кубанском генерала М.В.Алексеева и Атаманском военных училищах и офицерских курсах включала такие дисциплины, как строевые занятия, стрелковое дело, военные и образовательные науки, а также Закон Божий и иностранные языки.
Военные училища на Лемносе продолжали свои занятия в 1920-21 гг. После приезда в июле П.Н.Врангеля в руководстве ими произошли изменения, направленные на большую централизацию в их управлении и фактически полном подчинении их главнокомандующему. Обратив внимание на чрезмерное увеличение состава военных училищ и учитывая создавшуюся обстановку, П.Н.Врангель издал приказ за № 124 от 15 июня 1921 года, в котором все части Донского и Кубанского корпусов, в том числе и оба военных училища подчинить во всех отношениях Абрамову, военные училища, в зависимости от наличного состава юнкеров, привести возможно ближе к штатному соотношению командного и преподавательского персонала к числу юнкеров и офицеров переменного состава, сократив также и число нестроевых казаков. Кубанскую офицерскую школу переформировать в Офицерские курсы при Алексеевском военном училище, а офицерские курсы при Военных училищах ограничить ста офицерами переменного состава. Оставшихся за штатом было решено откомандировать в строевые части или перевести в беженцы. Преподавательский состав на Офицерских курсах предполагалось иметь общий с Военным училищем, не превышая штатного числа, установленного для военных училищ. Во исполнение вышесказанного, Абрамов приказал: Военные училища при настоящих
условиях иметь в составе:
1 .Атаманское, при наличии 320 юнкеров и 80 офицерских курсов
500 человек;
2.Алексеевское, при наличии 280 юнкеров и 80 офицерских курсов 600 человек.