Функции игрового материала в развитии зрительного восприятия детей дошкольного возраста

• Автор: Алексо, Вероника Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 186 с. : ил.

1.1. Исследования зрительного восприятия и перцептивных действий в психолого педагогической
литературе.1
1.2. Проблема развития игровой деятельности
в психологопедагогической литературе2
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование влияния игрового материала
игрушки на перцептивное развитие
2.1. Методики констатирующего эксперимента3
2.2. Результаты констатирующего эксперимента4
2.3. Описание игровой программы на перцептивное развитие 4
2.4. Описание хода формирующего эксперимента5
2.5. Результаты кон трольного эксперимента6
Выводы.6
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование влияния собирания составных картинок на перцептивное развитие детей дошкольного возраста.7
3.1. Методика и результаты констатирующего эксперимента 7
3.2. Описание игровой развивающей программы.7
3.3. Описание хода формирующего эксперимента.
3.4. Методики и результаты контрольного эксперимента 5
Выводы.4
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ1
ВЫВОДЫ3
ЛИТЕРАТУРА


Выготский говорил, что за каждым восприятием немедленно следует действие. По его мнению именно притягательная сила вещей, аффективная заряженность каждой вещи таит в себе источник притяжения для ребенка 1. Исследования А. В.Запорожца показали, что вначале перцептивные действия включены во внешние практические действия ребенка. По мере усложнения деятельности происходит выделение собственно перцептивных действий, осуществляемых в плане чувственного образа. Генетическая связь перцептивных действий с практическими действиями проявляется в их развернутом, внешнедвигательном характере ощупывание предмета, движение глаз прослеживание и т. В дальнейшем развитие деятельности сопровождается значительным сокращением моторных компонентов перцептивных действий, в результате чего восприятие внешне приобретает форму одномоментного стимульного акта усмотрения . Подобные изменения отечественные ученые обуславливают выработкой у ребенка целой системы оперативных единиц восприятия и сенсорных эталонов, опосредствующих восприятие и превращающих его из процесса построения образа в более элементарных процесс опознания . Сенсорные эталоны соответствуют общественно выработанным системам сенсорных качеств, усваивая которые ребенок в дальнейшем пользуется ими как своеобразными чувственными мерками для систематизации свойств окружающей действительности. Всякое перцептивное действие может реализовываться с помощью значительного числа различных перцептивных операций. А.В. Запорожец, Л. А.Венгер, В. П.Зинченко, А.