Психологические условия формирования самопонимания в юношеском возрасте

• Автор: Иванова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 181 с. : ил.

1.1.Современное состояние изучения проблемы самопонимания
1.2.Соотношение понятий самопонимание и самосознание
1.3 .Становление самопонимания на юношеском этапе онтогенеза психологические особенности этого периода жизни
1.4.Развитие самопонимания в юношеском возрасте
Глава 2. Внешние и внутренние детерминанты самопонимания
2.1. Условия идентичности как механизма самопонимания юношей и девушек.
2.2.Развитие самопонимания в условиях культуры потребления. Современный брендинг как важная составляющая идентификации юношей и девушек
2.3. Аудиовизуальная культура и информационный бум, их влияние на развитие самопонимания
2.4. Духовные и классические ценности. Сфера досуга и
самопонимания.
Глава 3. Эмпирическое исследование условий формирования самопонимания современных юношей и девушек
3.1. Организация и методы исследования
3.2. Возрастные и гендерные различия в механизмах самопонимания
3.3. Внедрение и апробация психокоррекционной программы и
психологопедагогических рекомендации.
Заключение
Литература


Анализируя различные подходы в определении общепсихологического понятия сознания, необходимо отметить, что они не только выделяют существенные признаки этого явления, но и затрагивают проблему развития и формирования самосознания, а также выделяют в качестве разнообразных факторов этого формирования социализацию и индивидуализацию. Рассматривая психическое и личностное развитие детей дошкольного возраста, Мухина отметила, что у дошкольников развивается самосознание понимание того, что он собой представляет, какими качествами обладает, как относятся к нему окружающие и чем вызывается это отношение. Из определения следует, что Мухина отождествляет понятие самосознания с понятием самопонимания. Анализируя это определение, можно говорить о том, что в процессе развития самосознания интегрируются результаты процессов социализации и индивидуализации. Этому мы находим подтверждение и в предложенной ею структуре самосознания. В словаре С. И. Ожегова 1, с. В таком толковании лексического значения во внимание берется влияние процессов социализации и индивидуализации, но полностью отвергается возможность отслеживания развития самосознания на том или ином этапе онтогенеза, особенно на ранних этапах, когда о самопонимании говорить проблематично. Данное определение, как и предшествующее, также отождествляет самосознание с самопониманием. В двух приведенных выше определениях самосознание раскрывается через понимание себя самопонимание, где последнее рассматривается как существенный признак самосознания. Напрашивается вывод если человек не понимает самого себя, то он не осознает себя. Авторы не видят разницы между этими процессами, определяя самосознание через самопонимание, а самопонимание через самосознание.