Развитие мотивации достижения в младшем школьном возрасте

• Автор: Амбросова, Валерия Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Комсомольск-на-Амуре
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. Условия развития мотивации достижения в младшем школьном возрасте. ГЛАВА 2. Организация и методы исследования. ГЛАВА 3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. ПРИЛОЖЕНИЕ. В современных условиях проблема человеческой активности занимает особое место. Становление субъекта, способного осознанно ставить жизненные цели и добиваться их, способного принимать решения и осуществлять их, детерминировано той стратегией поведения, которая формируется у субъекта в процессе социализации. Такую стратегию поведения, на наш взгляд, обеспечивает мотивация достижения, которая отражает ценностное отношение индивида к себе как личности, как субъекту какойлибо деятельности. Мотивация поведения, ориентированного на достижение, определяет потребность личности увеличить или сохранить максимально высокими способности ко всем видам деятельности и опосредует всю ее последующую жизнь, будь то ее психологические особенности, свойства или индивидуальный стиль деятельности. Потребность в достижении успеха определяет личностную активность, уверенность в себе, позитивное отношение, как к себе, так и к окружающим.


Однако не только обнаружено влияние на мотивацию достижения различных переменных, но и мотивация достижения оказывает влияние на все структурные основные образования личности психические процессы В. Г. Асеев, деятельность, поведение, способности, характер . Кулюткин, Ш. Амонашвили. Исследования показывают, что прямой корреляции между силой мотива достижения и величиной мотива избежания неудачи особенно в учебной деятельности не обнаружено или она носит нелинейный характер, что отражается на связи мотивации достижения успеха и качеством выполняемой работы. Наилучшим образом такая корреляция проявляется при среднем уровне мотивации В. Столин, . Неоднозначно решается вопрос о влиянии мотивации достижения успеха и избежания неудачи на регуляцию деятельности. Изучая данную проблему, Конопкин, В. И. Степанский , 2приходит к выводу о существовании зависимости между качеством психофизиологической регуляции и характером мотивации. Качество психофизиологической регуляции определяется субъективным критерием успешности, между которым существует тесная связь с такими ситуационноличностными детерминантами деятельности, как мотивация достижения успеха и мотивация избежания неудачи. Конкретным показателем соотношения этих мотиваций является уровень формируемого субъектом критерия успешности высокий, когда преобладает мотивация достижения, в этом случае границы допустимых отклонений от эталонного результата предельно сужены низкий, если по какимто причинам преобладает мотивация избежания, иод влиянием которой субъект начинает считать приемлемым для себя даже значительно расходящиеся с эталоном результаты ,.