Развитие родительской рефлексии в условиях "родительской школы"

• Автор: Дзетовецкая, Светлана Витальевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 316 с.

1. Детскородительские отношения как проблема психологии и педагогики8 2. Родительство как объект исследования в культурноисторической
КОНЦЕПЦИИ
3. Психологические концепции и модели родительства.
ГЛАВА 2. РОДИТЕЛЬСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ СПОНТАННОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ФОРМИРОВАНИЕ.
1. Родительская рефлексия как детерминанта развития родительства.
2. Методологические и методические основания Родительской школы. 3. Пилотажное исследование формирования родительской рефлексии в условиях Родительской школы.
ГЛАВА 3. ЭСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ РЕФЛЕКСИИ В УСЛОВИЯХ РОДИТЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ.
1. Совместная деятельность СД родителей и детей в условиях Родительской школы как основание для становления родительской рефлексии

2. Онтогенетическая ретроспектива как основание для становления
родительской рефлексии.
3. Обсуждение результатов и выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Б. Элькониным в основание периодизации было положено внутреннее противоречие между деятельностью и психическим отражением, а смена одного вида деятельности другим была отмечена как происходящая в соответствии со спецификой каждого возрастного периода. Критерием деления детского развития на отдельные возрастные периоды стали новообразования данного возраста. В отличие от Л. С. Выготского, который понимал новообразования как единство нового типа деятельности и центральных психических изменений возрастного периода, А. Н. Леонтьев и Д. Б. Эльконин развели эти понятия. Таким образом, детерминантами психического развития стали развитие и смена деятельности, влекущие за собой возникновение новообразований, которые в свою очередь являются основанием для становления нового типа деятельности. Этот тип деятельности был назван ведущим, т. Согласно А. Н. Леонтьеву, ведущая это такая деятельность, которая обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях ребенка на данной стадии его развития 1, с. Рассматривая, таким образом, онтогенез ребенка как происходящий не в безвоздушном пространстве, но в психологически насыщенной социальной ситуации развития, мы вправе говорить о своеобразной периодизации родительства, в том числе развертываемой на фоне, но не в тени этого онтогенеза. Именно соотношение детства и родительства образуют основное содержание ССР, ту неповторимую траекторию, которую приобретает развитие каждой личности, включенной в нее. За основу анализа развития родительства мы возьмем периодизацию Эльконина, при этом отмечая известную условность и предварительность подобной модели применительно к родительству. На всех этапах онтогенеза, писал Д.