Психолого-педагогическое взаимодействие как фактор развития и формирования ресурсов личности ученика

Психолого-педагогическое взаимодействие как фактор развития и формирования ресурсов личности ученика

Автор: Федорова, Татьяна Борисовна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2010

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 163 с. ил.

Артикул: 4879626

Автор: Федорова, Татьяна Борисовна

Стоимость: 250 руб.

Психолого-педагогическое взаимодействие как фактор развития и формирования ресурсов личности ученика  Психолого-педагогическое взаимодействие как фактор развития и формирования ресурсов личности ученика 

1.1. Взаимодействие как общеметодологическая категория в акмеологии
1.2. Психологоакмеологические аспекты взаимодействия.
1.3. Общение как средство реализации психологонедагогичеекого взаимодействия
1.4. Психология взаимодействия учителя с учениками
Выводы по главе 1.
2.1. Принципы и методы исследования.
2.2. Использование психодиагностических методик.
2.3. Статистические методы обработки результатов исследования.
Выводы по главе 2.
Глава 3. Эмпирическое исследование роли психологопедагогического взаимодействия в формировании личности ученика
3.1. Определение стиля психологопедагогического взаимодействия
3.2. Методика оценки эффективности психологопедагогического взаимодействия
3.3. Особенности формирования структуры Яконцепции ученика в зависимости от модальности отношения учителя к ученикам
3.4. Связь эффективности психологопедагогического взаимодействия с демографическими и психологическими характеристиками личности учителя
3.5. Факторная модель, определяющая эффективность психологопедагогического взаимодействия.
3.6. Влияние типа психологопедагогического взаимодействия учителя на
развитие личности ученика
Выводы
Список литературы


Любая система представляет собой комплекс взаимодействий, то есть она взаимодействует с другими системами множеством своих граней, сторон и особенностей. Существование таких каналов связей не позволяет
абсолютизировать отдельные виды связей, а вызывает необходимость анализировать реальность в целом. Сказанное выше справедливо и для педагогических систем. Само понятие педагогическая система определяется Н. В. Кузьминой как множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям воспитания образования и обучения подрастающего поколения и взрослых людей 1. Педагогическая система осуществляет организуемое педагогическим коллективом как важнейшим элементом педагогической системы обучение и воспитание личности учащегося в процессе целенаправленного систематического воздействия на него. Указанным автором предложена функциональная модель педагогической системы, включающая пять компонентов субъект и объект педагогического воздействия, предмет их совместной деятельности, цели обучения и средства педагогической коммуникации. Мы собираемся в дальнейшем рассматривать феномен педагогического взаимодействия и его реализацию на практике, основываясь именно на указанной модели педагогической системы. Наиболее детальный анализ педагогических систем и протекающих в них процессов был дан В. Л. Якуниным 0, который писал Для системы элементы заранее не задаются, они выделяются и выбираются в процессе членения, причем каждый объект допускает возможность различных его сечений в соответствии с задаваемыми критериями. По определению И.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.189, запросов: 113