Психологический возраст как фактор профессиональной успешности преподавателя вуза

• Автор: Антипина, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1. СВЯЗЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Психологические аспекты проблемы профессиональной
успешности
1.1.1. Профессиональная успешность как одно из проявлений успешности
1.1.2. Профессиональная успешность в контексте периодизации профессионального развития
1.1.3. Профессиональная успешность как отражение профессионального акме
1.1.4. Профессиональная успешность в контексте гендерных различий
1.1.5. Факторы, лежащие в основе профессиональной успешности
1.1.6. Критерии оценки профессиональной успешности
1.1.7. Проблема прогнозирования профессиональной успешности
1.1.8. Факторы и признаки профессиональной успешности преподавателя вуза
1.2. Подходы к изучению психологического возраста личности
1.2.1. Психологический возраст как возраст во внутренней системе отсчета человека
1.2.2. Разнообразие взглядов на меру и способы измерения психологического возраста
1.2.3. Проявления психологического возраста в жизни и деятельности человека
1.2.4. Роль психологического возраста в профессиональной
успешности преподавателя вуза
1.3. Выводы
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА КАК ФАКТОРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
2.1. Организация экспериментального исследования 0
2.2. Обработка полученных данных и анализ результатов экспериментального исследования
2.3. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Вопросы, касающиеся успеха, волновали людей еще в древние времена. Говоря о социальных причинах и личностной обусловленности богатства и бедности как успеха и неуспеха, Гесиод отмечал, что они выражаются в способностях и усилиях личности, направляемых на достижение определенного материального уровня жизни. Большое внимание уделял в своих диалогах мотивам славы и признания Платон, считая, что слава является формой признания тех или иных заслуг личности, оценкой реальных и мнимых достоинств человека. Древние греки, согласно описаниям ученых, ориентировались на успех и первенство в делах не только жизненной важности, но и не обусловленных прямой необходимостью. Так, на основе становления устремления к достижению, в атмосфере соревновательности, по мнению О. И. Ефремовой , происходит высвобождение внутренних стимулов во всех видах деятельности индивида. Возникает, так называемый, агональный тип личности, который характеризуется ориентацией на раскрытие творческого потенциала, высоким уровнем воплощения способностей, эффективностью в достижениях, победой в состязаниях. Дух соперничества у греков О. И. Ефремова связывает с демонстрацией ими своего мастерства, подчеркивая, что эта ориентация не была подчинена рациональным, а тем более утилитарным соображениям, иллюстрируя это примером проведенного Платоном анализа стремления древнего грека к славе там же. С конца х гг. Социальнопсихологические механизмы формирования установки на успех в больших и малых сообществах исследовались Д. МакКлелландом. В х гг.