Возрастная сензитивность у детей и подростков : На примере задержки психического развития

Возрастная сензитивность у детей и подростков : На примере задержки психического развития

Автор: Калашникова, Марина Борисовна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2004

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 427 с. ил.

Артикул: 2802418

Автор: Калашникова, Марина Борисовна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Неравномерность и гетерохронность развития как предпосылка возрастной сензитивности.
1.2. Возрастная сензитивность как психологический феномен
1.3. Соотношение понятий сензитивный и критический периоды.
1.4. Концепции возрастной сензитивности
1.5. Модель биосоциального равновесия возрастной сензитивности.
Выводы по главе 1
2. ДЕТИ И ПОДРОСТКИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ
2.1. Психофизиологические и клинические особенности детей
с задержкой психического развития
2.2. Своеобразие познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников и подростков с задержкой психического
развития
Выводы по главе 2.
3. МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ВОЗРАСТНОЙ СЕНЗИТИВНОС ТИ
3.1. Общие подходы к изучению возрастной сензитивности
3.2. Понятие о мотивационной готовности к принятию внешнего воздействия как качественном параметре возрастной сензитивности
3.2. Особенности диагностики мотивационной готовности к
принятию внешнего воздействия.
Выводы по главе 3.
, 4. ВОЗРАСТНАЯ СЕНЗИТИВНОСТЬ В ОНТОГЕНЕЗЕ ДЕТЕЙ
И ПОДРОСТКОВ.
4.1. Возрастная сензитивность детей в младенчестве
4.2. Сензитивность в развитии речи у дошкольников.
4.3. Младший школьный возраст как сензитивный для развития мыслительных операций.
4.4. Особенности возрастной сензитивности в подростковом возрасте
Выводы по главе 4.
5. МЕТОД СОЧЕТАННОЙ КОРРЕКЦИИ КАК СПОСОБ ВНЕШНЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ В ПЕРИОД ВОЗРАСТНОЙ СЕНЗИТИВНОСТИ
5.1. Метод сочетанной коррекции как способ внешнего воздействия
в сензитивный период
5.2. Влияние сочетанной коррекции на развитие логического
мышления подростков.
Выводы по главе 5.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Такая взаимосвязь обеспечивает более высокий уровень функционирования мозга 5, с. В сензитивных периодах Б. Г.Ананьев видел сплетение органического и социального при ведущей роли социального развития, детерминированного направленным воздействием общества на индивида. Ю.Б. Гиппенрейтер считает что, сензитивные периоды это периоды особой готовности к овладению специальными видами деятельности , с. Н.С. Лейтес рассматривает подобные периоды в качестве необходимой предпосылки общего развития и становленияспособностей. Кроме того, по его мнению, сензитивность возрастных периодов означает, что не только чувствительностьдетей, но соответственно направленность активности изменяется с возрастом на одних возрастных этапах преимущественно внимание к одним сторонам действительности, на других к. Н.С. Лейтес пишет как об установленном факте, что с переходом от одного возраста к другому соответствующие особенности сензитивности не только постепенно или резко ослабевают, сходят на нет, но и в какойто своей части остаются у ребенка, закрепляются. Рассматривая особенности возрастной сензитивности с точки зрения деятельностного подхода, Н. С.Лейтес так описывает, к чему расположен каждый из периодов детства. У дошкольника он выделяет стремление ребенка к речевому общению,, освоению речи расположенность к играм тяга к образному и эмоционально окрашенному воображению непосредственнейшая любознательность, у многих детей расположенность к рисованию, конструированию1 9 с. Младший школьник, по мнению Н. С.Лейтеса, сензитивен к учебной деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.188, запросов: 113