Психологические условия формирования у дошкольников речевых навыков и умений на втором языке

Психологические условия формирования у дошкольников речевых навыков и умений на втором языке

Автор: Негневицкая, Елена Иосифовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1986

Место защиты: Москва

Количество страниц: 214 с.

Артикул: 4052268

Автор: Негневицкая, Елена Иосифовна

Стоимость: 250 руб.

Психологические условия формирования у дошкольников речевых навыков и умений на втором языке  Психологические условия формирования у дошкольников речевых навыков и умений на втором языке 

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки исследования
I. Речевая деятельность как предает обучения
второму языку .
2. Формирование навыков и умений иноязычной
речи
3. Современное состояние методики обучения дошкольников второму языку
ГЛАВА 2. Предварительное обучение дошкольников второму языку .
I. Задачи и методика предварительного обучения 2. Анализ результатов предварительного обучения 3. Гипотеза исследования
ГЛАВА 3. Построение системы действий, формирущих у дошкольников навыки и умения иноязычной речи
X. Психологические предпосылки обеспечения мотивации иноязычной речи дошкольников
2. Формирование произносительных навыков
3. Формирование лексических навыков .
4. Формирование грамматических навыков
5. Формирование речевых умений
ГЛАВА 4. Экспериментальное обучение дошкольников второму языку
I. Экспериментальное обучение дошкольников английскому языку.
2. Опыт применения результатов исследования в обучении нерусских дошкольников русскому языку
вывода
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Система действий, образующих учебную деятельность, должна быть адекватна системе подцелей, лромеауточннх целей обучения. Овладение новыми знаниями, навыками и умениями невозможно
без внутренней активности учащегося в процессе присвоения этих знаний, умений и навыков. Внутренняя активность обладает рядом структурных характеристик, независимо от того, на что направлено усвоение. Такими характеристиками, в частности, являются мотив, цель и условия действия. Согласно концепции обучения, разрабатываемой в советской психологии, управление процессом учения должно проходить через отработку этих структурных звеньев внутренней активности. Усвоение рассматривается не как пассивное приспособление выработанного опыта, нопредполагает активные действия обучающегося по преобразованию этого опыта и постепенное превращение его в средство собственной деятельности Давыдов, Маркова , . Формируемые в обучении умения и навыки должны носить обобщенный характер, должен обеспечиваться перенос сформированных навыков и умений на новый материал, а также их гибкость и переключаемость. Учебные действия должны быть организованы так, чтобы создавать доя учащихся возможности контроля и самоконтроля. Рассмотрим теперь те требования, которые предъявляются к формированию умений и навыков с позиций теории речевой деятельности и методики обучения второму языку. Среди речевых навыков условно различаем вслед за Е. И. Пассошм лексические и грамматические навыки, а также навыки, относящиеся к технике речи артикуляторные, если происходит обучение устной речи.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.215, запросов: 113