Психологические характеристики профессионально и личностно-ориентированной учебной деятельности взрослых

Психологические характеристики профессионально и личностно-ориентированной учебной деятельности взрослых

Автор: Клемешова, Ирина Валентиновна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Москва

Количество страниц: 196 с.

Артикул: 175136

Автор: Клемешова, Ирина Валентиновна

Стоимость: 250 руб.

Психологические характеристики профессионально и личностно-ориентированной учебной деятельности взрослых  Психологические характеристики профессионально и личностно-ориентированной учебной деятельности взрослых 

1.1. Психологические особенности образования взрослых
1.2. Факторы развития личности в теориях личностно ориентированного и личностно деятельностного обучения.
1.3. Учебная деятельность в контексте активного взаимодействия субъектов образовательного процесса .
1.4. Общая характеристика профессионального и личностного обучения школьных психологов .
ГЛАВА 2. Моделирование профессионально и личностно
ориентированной учебной деятельности школьных психологов.
2.1. Логикопсихологический анализ понятий и нормативных отношений экспериментального
курса Психологическое консультирование
2.2. Содержание экспериментального обучения
практических психологов в курсе Психологическое консультирование.
2.3. Выявление и интерпретация результатов обучения школьных психологов в курсе Психологическое консуль тирование.
2.3.1. Блок диагностических методик.
2.3.2. Обсуждение результатов экспериментального обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Эта система отношений представляет собой интериоризированный опыт взаимоотношений с другими людьми в условиях социального окружения и определяет характер переживаний личности, особенности восприятия действительности, социального окружения и самого себя, характер поведенческих реакций на внешние воздействия. Профессиональная самореализация неизбежно выводит на проблему способностей, поскольку именно способности являются выражением индивидуальности личности, отражающейся на том, какие потенции и как актуализируются. Именно способности ответственны за изменение и появление новых способов осуществления деятельности в отличие от умений, знаний, навыков, закрепляющих и воспроизводящих способы ее осуществления, связанные со
стабильными ее характеристиками. Поскольку навыки, знания, умения характеризуют повторяющиеся особенности деятельности, а способности регулируют изменчивые, новые и уникальные параметры деятельности, именно последним принадлежит специфическое назначение выходить за пределы сложившейся деятельности, опережать ее, предвосхищать новую деятельность. Важнейшая функция способностей и заключается в том, чтобы продвигать вперед . Я, раскрытия своей сущности, перевода потенциальных способностей в активно действующие. Передача знаний, умений, назыков, накопленного опыта и сложившихся воззрений и установок путем того или иного вида вербальной информации критикуются присущее традиционно педагогической модели средства обучения. Наконец, в системе традиционного образования нет места для целостной личности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.317, запросов: 113