Развитие профессионального самосознания практического психолога образования в процессе обучения в вузе

Развитие профессионального самосознания практического психолога образования в процессе обучения в вузе

Автор: Шарапов, Алексей Олегович

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Белгород

Количество страниц: 205 с.

Артикул: 297686

Автор: Шарапов, Алексей Олегович

Стоимость: 250 руб.

Развитие профессионального самосознания практического психолога образования в процессе обучения в вузе  Развитие профессионального самосознания практического психолога образования в процессе обучения в вузе 

1. Проблема самосознания в отечественной и зарубежной
психологии.
2. Психологические закономерности строения и развития
профессионального самосознания
3. Проблемы развития человека как субъекта труда
Глава 2. Экспериментальное изучение психологических особенностей развития профессионального самосознания будущего практического психолога.
1. Организация и методы исследования профессионального самосознания
2. Эмоциональнооценочный компонент в структуре профессионального самосознания студентовпсихологов 3. Когнитивный компонент в структуре профессионального самосознания студентовпсихологов
4. Регулятивный компонент в структуре профессионального самосознания студентовпсихологов.
5. Особенности профессионального самосознания в зависимости от уровня его развития.
Заключение.
Литература


Яконцепции это специфические убеждения, с помощью которых вы определяете, кто вы есть, это ваши Яструктуры или схемы. Структуры это психические модели, с помощью которых мы организуем нашу жизнь. Яструктуры восприятие себя самого как спортсмена, как человека с избыточным весом, как человека энергичного и т. Яструктуры схемы влияют на то, как мы воспринимаем, запоминаем и оцениваем других людей и себя. Когнитивные психологи утверждают, что каждый человек использует большой и сложный набор схем для осмысления мира. Кроме того, последние достижения в изучении социальнокогнитивного процесса предполагают, что схемы дают общую структуру, посредством которой перерабатывается и организуется информация, относящаяся к Я. Ясхемы являются когнитивными обобщениями о самости, полученными из прошлого опыта, которые организуют и контролируют переработку информации, относящуюся к Я X. Маркус, . Ясхема состоит из свойств, определяющих Я, которые мы считаем наиболее репрезентативными по отношению к тому, чем мы являемся. Это включает такую личностно значимую информацию о нас, как наше имя, физические признаки, характерные аспекты наших взаимоотношений со значимыми людьми, осознанные черты личности, мотивы, ценности и цели, которые, как мы считаем, составляют нашу общую Яконцепцию. Следует помнить, что Ясхемы также могут подвергаться изменению по мере того, как мы заново определяем для себя кто мы и какими бы могли стать в новой ситуации. Совокупность имеющихся эмпирических данных показывает, что люди перерабатывают информацию, которая релевантна для их Ясхем П. Левиски, X. Маркус, Д.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.213, запросов: 113