Психологические особенности детей при переходе от младшего к старшему дошкольному возрасту, феномен пяти лет

Психологические особенности детей при переходе от младшего к старшему дошкольному возрасту, феномен пяти лет

Автор: Каданкова, Наталья Николаевна

Количество страниц: 190 с.

Артикул: 310237

Автор: Каданкова, Наталья Николаевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Стоимость: 250 руб.

Психологические особенности детей при переходе от младшего к старшему дошкольному возрасту, феномен пяти лет  Психологические особенности детей при переходе от младшего к старшему дошкольному возрасту, феномен пяти лет 

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. СООТНОШЕНИЕ ПРОЦЕССОВ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ИНТЕГРАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. К вопросу о системной организации психических функций. ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ПЯТИ ЛЕТ. ГЛАВА 4. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ ДО И ОТ ДО ЛЕТ. Результаты нейропсихологического обследования детей. Анализ результатов эксперимента. Обобщение и анализ результатов исследования. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВОДЫ. ЛИТЕРАТУРА. ПРИЛОЖЕНИЕ . Приложение 3. Приложение 4. Приложение 5. Приложение 6. Приложение 9. Приложение . Приложение . Рубинштейн С. Л., , с. С.Л. Рубишнштейн считал, что для правильного понимания процесса психического развития необходимо раскрыть его основное содержание. Сущность психического развития, по его мнению, заключается в развитии все новых форм отражения действительности. Переход к высшей ступени всегда выражается в расширяющейся возможности познавательного и действенного проникновения в действительность. Это проникновение во внешнее объективное бытие неразрывно связанно, как с оборотной своей стороной, с развитием внутреннего психического плана деятельности там же, с.


Именно такой корреляционный порядок исключает возможность чисто локального изменения одних психофизиологических функций под внешним воздействием без тех или иных сопутствующих сдвигов в других психофизиологических функциях, писал он там же, с. По мнению Б. ФЛомова, психическое развитие также представляет собой сложный процесс, протекающий на разных уровнях, включающий как микро , так и макрогенетические изменения, интеграцию и дифференциацию системы и ее функций. В ходе этого процесса происходит смена детерминант и оснований психических качеств человека Ломов Б. Ф. , с. Изучая процессы развития у взрослых, Б. Ф.Ломов подчеркивал, что развитие включает не только линию прогресса, но и регресса, а так же тупиковые линии. Оно не сводится только к формированию новых образований, но и предполагает разрушение тех, которые сложились прежде, но на определенной стадии стали тормозом Ломов Б Ф. Следуя сеченовской традиции в психологии, Б. Ф Ломов писал было бы упрощением рассматривать психическое развитие индивида просто как ряд параллельно развивающихся или даже взаимодействующих психических процессов. Само психическое развитие состоит в непрерывном усложнении форм их дифференциации и интеграции, приводящим к обогащению системы психического как целого при этом на разных ступенях развития соотношения между основными психическими процессами в частности их субординация складывается по разному Ломов Б. Ф., , с. Новое в развитии появляется вследствие изменения структуры и функций развивающихся систем. Б.Ф.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.200, запросов: 113