Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Дикова, Виктория Вячеславовна
19.00.07
Кандидатская
2005
Екатеринбург
197 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблема арессии как профессиональной деформации ЛИЧНОСТИ учителя В отечественной И зарубежной ПСИХОЛОГИИ
1.2 Психологические детерминанты агрессии как профессионально обусловленной деформации личности учителя
1.3. Проявление агрессии в профессиональной деятельности
учителя.
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИИ
УЧИТЕЛЯ.
2.1. Организация эмпирического исследования и его методы
2.2. Результаты эмпирического исследования агрессии на различных этапах профессионального становления личности, учителя.
2.2.1. Результаты пилотажного исследования суждений учащихся о тактике поведения учителя в конфликтных ситуациях
2.2.2. Результаты исследования агрессии учителя методом корреляционного и факторного анализа
2.3. Психологические технологии профилактики и коррекции агрессии учителя
ф 2.3.1. Диагностика и анализ психологических технологий
профилактики и коррекции агрессии учителя.
2.3.2. Личностно ориентированный семинартренинг как чо технология преодоления агрессии учителя проведение и
оценка эффективности
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОРГАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
3
8
5
2
0
ВВЕДЕНИЕ
Понимание данных механизмов агрессии применительно к профессиональным деформациям, имеет глобальное значение, так как агрессивный учитель не только разрушительно воздействует на психику учащихся, но и являет собой пример для подражания и закрепления отвегных агрессивных реакций, обогащая их поведенческий репертуар. При этом у наблюдателей учащихся формируется представление о том, как выстраивается поведение, осуществляется профессиональная деятельность, разрушаются моральные и этические эталоны поведения и деятельности. В последствии такие примеры могут стать руководством к реальному действию. Отсутствие внутренней позиции учителя по отношению к профессиональноэтическим нормам педагогической деятельности при наличии издержек административного контроля, вызывают эффект безнаказанности, вседозволенности, реализации властных тенденций прав тот, у кого больше прав , , , В таких условиях агрессия не только закрепляется как вполне приемлемый способ профессионального поведения, но и получает развитие, продолжая дальнейшее деформирование личности учителя. Последователи психологической школы Б. Г. Ананьева предприняли попытку выделить уровни агрессии, индивидный, субъектно деятельностный и личностный , с. Т. Н. Курбатова связывает индивидный уровень а1рессии с природной основой человека, направленной на защиту себя, потомства и имущества. Субъектнодеятельностный уровень проявляется в стиле поведения и связан со стремлением человека к успеху, достижению целей и ответной реакцией на возникшую угрозу.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Особенности становления мотивационно-личностной сферы юношей и девушек - современных студентов технического вуза в процессе обучения | Иванова, Татьяна Всеволодовна | 2006 |
Личностные предикторы актуализации исследовательского потенциала китайских студентов | Фань Цин | 2018 |
Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения | Ковалев, Павел Анатольевич | 1996 |