Психолого-педагогические условия развития адаптивных отношений матери и подростка в семье после развода

Психолого-педагогические условия развития адаптивных отношений матери и подростка в семье после развода

Автор: Некрасова, Ольга Викторовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Тамбов

Количество страниц: 221 с. ил.

Артикул: 2936357

Автор: Некрасова, Ольга Викторовна

Стоимость: 250 руб.

Психолого-педагогические условия развития адаптивных отношений матери и подростка в семье после развода  Психолого-педагогические условия развития адаптивных отношений матери и подростка в семье после развода 

1.1. Основные направления изучения адаптивных и дезадаптивных
детскородительских отношений
1.2 Психологические особенности дезадаптивных отношений
детей подросткового возраста с родителями и их специфика в семье
после развода
1.3. Пснхологопедагогические условия и факторы
дезадаптивных отношений матери и подростка в семье после развода
Глава II Эмпирическое изучение психологопедагогических условий развития адаптивных отношений матери и подростка в семье после развода
2.1. Конструктивные реакции в отношениях матери и подростка в семье после развода
2.2. Психологическая коррекции отношений матери и подростка
в семье после развода
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования развития адаптивных отношений матери и подростка в семье после развода
и их интерпретация.
Заключение
Библиографический список.
Приложения
Введение


А. Бандура необихевиорист, представитель социальнокогнитивного направления в изучении личности, подчеркивал, что родительское поведение это преимущественно модель для извлечения некоторых общих черт, правил поведения, образец для подражания ребенка в попытках выстроить собственное поведение. Подкрепление необходимо для сохранения поведения, возникшего на основе подражания. А. Бандура считает, что награда и наказание недостаточны, чтобы научить новому поведению. Дети приобретают новое поведение благодаря имитации модели. Научение через наблюдение, имитацию и идентификацию третья форма научения. Имитацияидентификация это процесс, в котором личность заимствует мысли, чувства или действия другой личности, выступающей в качестве модели. Имитация приводит к тому, что ребенок может вообразить себя на месте модели, испытать сочувствие, соучастие, эмпатию к этому человеку. Таким образом, прежние стереотипы поведения ставятся под сомнение с точки зрения соответствия реальности, они вовремя заменяются на новые, соответствующие реальности стереотипы Цит. Один из наиболее известных подходов к пониманию воспитания в семье разработан А. Адлером, автором индивидуальной теории личности, которая иногда рассматривается как предшественник гуманистической психологии. По А. Адлеру, человек существо социальное, развитие личности рассматривается в первую очередь через призму социальных отношений. В теории личности, разработанной А. Адлером, подчеркивается, что у каждого человека есть врожденное чувство общности, или социальный интерес т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.216, запросов: 113