Психологические условия творческого развития подростков с последствиями детского церебрального паралича

• Автор: Шулаева, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 171 с. : ил.

1.1. Проблемы психического развития подростков с последствиями ДЦП в отечественной и зарубежной литературе
1.2. Основные психологические и методологические подходы к проблеме обучения детей и подростков с последствиями ДЦП .
1.3. Творчество, как предпосылка личностного развития детей и подростков с последствиями детского церебрального паралича
Глава 2. Психологические принципы организации творческой деятельности подростков с последствиями детского церебрального паралича
2.1.Психологические принципы конструирования программ для работы подростков с последствиями ДЦП в творческих мастерских
2.2. Методы и этапы проведенного исследования
Глава З.Ход формирующего эксперимента
Глава 4. Результаты исследования особенностей творческого развития
подростков с последствиями детского церебрального паралича
4.1. Констатирующий эксперимент
4.2. Исследование личностных особенностей подростков с последствиями детского церебрального паралича в условиях творческой деятельности
Заключение
Литература


Сочетание этих многочисленных факторов может поразному воздействовать на процесс социальнотрудовой адаптации, и, естественно, при стихийном их взаимодействии велика вероятность дезадаптации. Следует отметить, что научно обоснованная система воздействия может существенно повлиять на внутренние факторы за исключением, разумеется, выраженного интеллектуального дефекта, изменить в благоприятную сторону личностные черты, препятствующие процессу социальнотрудовой адаптации. Анализ вышеизложенного показал, что большинство авторов, характеризуя личностные особенности детей и подростков в ситуации двигательной депривации, вызванной детским церебральным параличом, придерживаются в конечном итоге либо статистических критериев чем отличается ребенок с ДЦП от здорового сверстника, либо адаптационных критериев каким образом приспосабливается больной ребенок к окружающей его действительности, либо негативных критериев наличие у данной категории множества фрус грационных потребностей, недоразвитей и т. На наш взгляд, применительно к личности детей и подростков с последствиями ДЦП эти критерии оказываются явно недостаточными. Возможность качественно иного понимания личностных особенностей любого человека, в том числе и имеющего особенности развития, связана прежде всего с представлениями о нем как о носителе культуры, вступающем в определенные отношения со своим окружением, так как центральной, смыслообразующей характеристикой человека является его способ отношения к другому человеку Л. С.Выготский, А. Н. Леонтьев, П. С.Л.