Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Молчанова, Лидия Ивановна
19.00.03
Кандидатская
2002
Тверь
146 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Условия формирования учебной деятельности младших школьников.
1.2. Учебнопознавательная мотивация младших школьников, обеспечивающая их учебную деятельность.
Выводы
ГЛАВА . Исследование агрессивности детей младшего школьного возраста.
2.1. Детерминанты агрессивности в работах отечественных и зарубежных.психологов
2.2. Особенности проявления агрессивности у детей младшего школьного возраста.
Выводы
ГЛАВА III. Экспериментальная часть исследования по изучению влияния агрессивности младшего школьника на актуальный уровень развития его учебнопознавательной.мотивации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА
Осознание способа действия, навыки самоконтроля и самооценки являются необходимыми компонентами развитой учебной деятельности. Психологические предпосылки включения ребенка в коллектив класса складываются у школьников в результате их участия в совместной деятельности со сверстниками. Это умение согласовывать действия с другими детьми, способность осознавать собственные успехи и неудачи в отношении к целям совместной деятельности класса. Реализация ребенком социальной позиции школьника то есть полноценное школьное учение происходит только на основе формирования у него конкретных психологических особенностей, обеспечивающих возможность изучения науки, а также организации своей деятельности и поведения, подчиняя их определенным общественным образцам, правилам, моральным законам , . О субъективной готовности к новой социальной позиции или наличии внутренней
позиции школьника можно говорить, если общее стремление ребенка в школу сопряжено с его ориентацией на школьное, учебное содержание занятий и специфическую именно для школы форму их осуществления, а также на авторитеты учителей, как носителей общественновыработанных способов деятельности и отношений ,. Относится к поступлению в школу или пребыванию в ней положительно, как совершенно единственному и необходимому событию в жизни не мыслит себя вне школы или в отрыве от нее. Обнаруживает чувство необходимости учения, то есть в ситуации необязательного посещения школы продолжает стремиться к занятиям специфически школьного содержания.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические основы методологических подходов к человеку и технике | Голиков, Юрий Яковлевич | 2000 |
Психологические детерминанты эффективности профессиональной деятельности актера театра | Сергиенко, Елена Леонидовна | 2018 |
Профессиональная деятельность педагога-психолога образовательного учреждения по адаптации младших школьников к переходу на вторую ступень обучения | Красавцева, Людмила Емельяновна | 2011 |