Специфика селективного внимания слабослышащих младших школьников и их сверстников с нормальным слухом

Специфика селективного внимания слабослышащих младших школьников и их сверстников с нормальным слухом

Автор: Вощилова, Нина Валентиновна

Шифр специальности: 19.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 139 с. ил.

Артикул: 4049626

Автор: Вощилова, Нина Валентиновна

Стоимость: 250 руб.

Специфика селективного внимания слабослышащих младших школьников и их сверстников с нормальным слухом  Специфика селективного внимания слабослышащих младших школьников и их сверстников с нормальным слухом 

Глава 1. Л. Феноменология внимания. Психический статус внимания в структуре психики человека. Селективное внимание. Психофизиологические механизмы внимания. Сенсомоторная интеграция. Глава 2. Глава 3. Особенности вербального интеллекта слабослышащих учащихся классов. Сравнение результатов исследования особенностей невербального, общего, вербального интеллекта слабослышащих учащихся классов и их сверстников с нормальным слухом. Корреляционный и факторный анализ результатов диагностики невербального, общего и вербального интеллекта и особенностей сенсомоторной деятельности. Корреляционный и факторный анализ взаимосвязей результатов диагностики невербального, общего и вербального интеллекта и особенностей сенсомоторной деятельности обеих групп младших школьников в первой скоростной серии рефлексометрического исследования. Качественные параметры сенсомогорной деятельности выше в группе слышащих детей. В системе селективного внимания слабослышащие дети ориентированы на скорость выполнения деятельности, в то время как слышащие дети характеризуются ориентацией на качество выполнения работы.


Полученные результаты исследования могут быть полезны при оценке эффективности коррекционноразвивающих и реабилитационновосстановительных мероприятий для младших школьников с нарушенным слухом. На произвольном уровне селективного внимания деятельность слабослышащих младших школьников отличается высокой скоростью. У слышащих сверстников отмечены высокие показатели как скорости, так и качества выполнения работы. Уровень развития процесса вербального ассоциирования слабослышащих детей ниже, чем у их сверстников с нормальным слухом, что проявляется в большом числе некачественных реакций. В то время как невербальный интеллект слабослышащих младших школьников соответствует нижней границе возрастной нормы. Выполнение рефлексометрических задач младшими школьниками с
нарушенным слухом в целом характеризуется соответствием возрастным нормативам как по параметрам скорости, так и качества сенсомоторной деятельности. Слабослышащие учащиеся имеют одинаковые со слышащими сверстниками показатели скоростных характеристик сенсомоторной деятельности, но точность выполнения рефлексометрических заданий у слабослышащих детей достоверно ниже. Структура взаимосвязей селективного внимания сенсомоторной интеграции, вербального и невербального интеллекта у слабослышащих и слышащих младших школьников различна и определяется спецификой организации сенсорного потока и содержанием задания к рефлексометрическим сериям. В целом совокупность выявленных в ходе исследования фактов является достаточным свидетельством гетерохронии процесса формирования мозгового обеспечения психических функций и зависимости этого процесса от индивидуальных особенностей функционального созревания мозга.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.188, запросов: 113