Возрастные особенности психофизиологических механизмов обеспечения мотивационно-обусловленной интеллектуальной деятельности детей 4-8 лет

• Автор: Морозова, Анна Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 258 с. : ил

1.1.Адаптационные возможности организма человека1
1.2.Интеллект как важнейшая адаптационная система человека 3
1.3.Современнье экспериментальные подходы к изучению
адаптационных возможностей организма человека по показателям активности сердечнососудистой системы5
1.4 Психофизиологические особенности сердечнососудистой системы в связи с нервнопсихическим развитием детей дошкольного и младшего школьного возраста6
Глава 2. Методика проведения исследования
2.1.Характеристика объекта исследования.8
2.2.Методика исследования
2.3.Методы статистической обработки результатов.4
Глава 3. Результаты исследования6
Раздел 3.1. Возрастная динамика психофизиологических механизмов
регуляции активности сердца при выполнении интеллектуальных заданий детьми лет6
3.1.1.Психофизиологические показатели эффективности выполнения
интеллектуальных заданий детьми первой экспериментальной группы лет 7
3.1.2.Психофизиологические показатели эффективности выполнения
интеллекту альных заданий детьми второй экспериментальной группы лег 0
З.О.Психофизиологические показатели эффективности выполнения
интеллектуальных заданий детьми третьей экспериментальной группы лет
3.1.4.Психофизиологические показатели эффективности выполнения интеллектуальных заданий детьми четвертой экспериментальной группы 7 7,8 лет, обучающихся в ДОУ8
3.1.5.Психофизиологические показатели эффективности выполнения интеллектуальных заданий детьми пятой экспериментальной группы 7 8 лет, обучающихся в школе.1
3.1.6.Психофизиологические показатели эффективности выполнения интеллектуальных заданий детьми шестой экспериментальной группы 8
8,5 лет, обучающихся в школе.4
3.1.7.Возрастная динамика психофизиологических механизмов регуляции активности сердца, обеспечивающих эффективность выполнения интеллектуальных заданий детей лет7
Раздел 3. Вклад индивидных и социальных факторов в обеспечение процесса регуляции активности сердца в ситуации выполнения интеллектуальной деятельности3
3.2.1.Возрастные особенности психофизиологических показателей эффективности выполнения интеллектуальных заданий в экспериментальных группах 4 6 и 5 7 лет, участвующих в интенсивной интеллектуальной программе воспитания и обучения.3
3.2.2.Анализ корреляционных матриц детей 4 6 и 5 7 лет 7
3.2.3.Вклад социальных факторов в обеспечение процесса регуляции активности сердца в ситуации выполнения детьми 4 6 и 5 7 лет экспериментальные группы и всего массива данных детей указанных возрастных групп контрольные группы интеллектуальных заданий 1
Общее заключение и выводы
Библиография


Работоспособность при выполнении разнообразных заданий зависит от индивидуальных особенностей, таких как функциональная зрелость организма, функциональное состояние, состояние здоровья, эмоциональное состояние, а также факторов окружающей среды. Таким образом, работоспособность является интегральным показателем функционального состояния организма и его изменений и, в конечном итоге, отражающая рациональность организации учебного процесса, его соответствие возможностям ребенка, его эффективность 4,,,9,7. Перенапряжение систем регуляции может привести к истощению защитных сил организма, снижению его функциональных возможностей ,0,1,0. Специфические изменения могут выявляться на всех стадиях адаптационного синдрома, но преобладающими они становятся на стадии истощения защитных сил организма , с. Именно функциональные резервы организма являются базой, обеспечивающей последовательное включение различных компенсаторноприспособительных реакций, их интенсивность и длительность взаимодействия. Комплексный подход к проблемам адаптации базируется на исследовании изменений функционального состояния организма, которое является интегральным, так как включает в себя как изменения, происходящие на уровне систем органов, так и при реализации высших психических функций. В связи с этим необходимо выделить два контура адаптивных процессов вегетативный и регуляторный. Реагирование на уровне вегетативного обеспечения адаптационных процессов определяется функциональными резервами вегетативных систем организма 9, 0, 1, 2,3,4,6,7. Регуляторный контур адаптивных процессов охватывает адаптивные реакции на уровне реализации высших психических функций и.