Психологические основы подготовки к профессиональной деятельности

• Автор: Захарова, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 463 с. : ил.

1.2.Основные направления психологической подготовки к профессиональной деятельности
1.3. Психологическая подготовка к педагогической деятельности становление компетентности и профессионализма
1.4.Личностнодеятельностный и рефлексивнодеятельностный подходы к исследованию проблемы психологической подготовки профессионала.
1.5. Выводы.
Глава 2. Психологическое обеспечение и психологическая готовность в системе подготовки к профессиональной деятельности
2.1. Мотивационное обеспечение и мотивационная готовность к профессиональной деятельности
2.2. Целевоб обеспечение и целевая готовность к профессиональной деятельности концептуальная модель профессиональной деятельности
2.3. Операциональное обеспечение и операциональная готовность к профессиональной деятельности
2.4. Регуляционное обеспечение и регуляционная готовность
к профессиональной деятельности.
2.5. Выводы.
Глава 3. Психологическое обеспечение и психологическая готовность в процессе профессиональной адаптации 1
3.1. Психологические особенности профессиональной деятельное
ти в адаптационный период
3.2.Субъективная оценка студентамипрактикантами деятельностных факторов и факторов личной профессиональной подготовленности к труду.
3.3.Психическая напряженность и профессиональная деятельность в адаптационный период
3.4. Вьгаоды
Глаза 4. Рефлексивнодеятельностная психологическая подго
тозкз к профессиональной деятельности.
4.1. Цели, задачи и принципы психологической подготовки студента к профессиональному труду рефлексивнодеятельностная ориентация процесса
4.2. Содержание психологической подготовки к профессиональной деятельности
4.3. Психологические механизмы прогрессивного изменения внутренней позиции студента з процессе психологической подготовки
4.4. Психологическое проектирование в системе подготовки рефлексивнодеятельностного типа
4.5. Диагностика психологической готовности в системе рефлексивнодеятельностной системы ее формирования.
4.6. Психологические эффекты рефлексивнодеятельностной подготовки к профессиональной деятельности
4.7. Выводы.
Заключение
Литература


Профессионал принципиально отличается наличием активной позиции, предполагающий поиск, нахождение, определение, постановку профессиональных проблем и их решение. До сих пор психология в сфере подготовки субъекта к профессиональной деятельности остается наукой, задающей в основном содержательные и качественные ориентиры. Это справедливо и в отношении общепсихологических аспектов становления профессионализма, и в отношении конкретных деятельностей, в т. Операционально психология ориентирована на подготовку специалиста. Практически все эти виды работы осуществляются не на материале конкретной профессиональной деятельности. Эти направления соотносимы с основными подходами к подготовке специалиста. Р.И. Горовая при исследовании теоретических основ подготовки специалиста в условиях многоуровневого высшего педагогического образования выделяет следующие подходы к профессиональной подготовке нормативнометодический Р. В.Бердичевский, М. В.Гамезо, Ю. М.Татур, В. М.Соколов и др. М.А. Кантеник, 0. П.Кузьменков, Кудрявцев, Л. Н.Ланда и др. П.Я. Гальперин, В. И.Загвязинский, И. И.Ильясов, И. Я. Лернер,Н. Ф.Талызина, кибернетический Ю. К.Бабанский,
В. В.Давыдов, Б. П.Есипов, М. Н.Скаткин и др. А.М. Матюшкин, Е. М.Машбиц, А. М.Сохор и др. Добавим, что все большее развитие получает субъектный подход Ю. М.Забродин, А. Д.Глоточкин, Б. А.Сосновский, В. О.С. Виханский, Д. Коултер, А. И.Наумов,В. Н.Эйтингтон и др. Кибернетический и субъектный подходы представляют собой новый этап в развитии подходов к подготовке специалиста в вузе.