Исследование особенностей решения задач в индивидуальной и совместной деятельности

• Автор: Брагина, Елена Александровна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 219 c. : ил

1.1. Особенности совместного решения задач ХО
1.2. Роль прошлого опыта в индивидуальном решении задач
1.3. Постановка задач исследования
Глава П. Экспериментальное исследование индивидуального и
совместного решения вероятностных задач индуктивного вывода .
2.1. Постановка и организация эксперимента .
2.2. Анализ индивидуального решения вероятностных задач индуктивного вывода.
2.3. Анализ совместного решения экспериментальных задач
2.4. Влияние совместного решения на последующее индивидуальное решение задач данного класса.
Глава Ш. Экспериментальное исследование решения вероятностных задач индуктивного вывода в условиях познавательного конфликта .
3.1. Методика и организация эксперимента
3.2. Анализ решения экспериментальных задач на обучающем этапе в серии ПК.
3.3. Анализ решения линейной задачи в условиях познавательного конфликта
3.4. Анализ решения квадратичной задачи в условиях познавательного конфликта.
Заключение
Литература


Матюшкин, обсуждая вопросы, возникающие в связи с исследованиями познавательной активности в условиях совместной деятельности, также отмечает указанное обстоятельство . В совместной мыслительной деятельности выявляются два специальных структурных звена предшествующее постановке задачи как проблема, поставленная перед другим, вопрос, обращенный к другому, и звено, следующее за нахождением решения как демонстрация, доказательство, объяснение этого решения партнеру. Значение последнего состоит в том, что здесь осуществляется не просто передача решения другому другим участнику группы, но и понимание собственного найденного решения. Зта точка зрения находит экспериментальное подтверждение в исследовании поиска и формирования новых способов действия в совместной учебной деятельности младших школьников в группе сверстников 9. Большую включенность сознания в совместной деятельности отмечает и Обозов . Следует отметить, что указанные два шмента вопрос, обращенный к другому, и объяснение решения, являются не просто структурными звеньями, но пронизывают весь процесс совместного решения мыслительных задач в силу того простого обстоятельства, что решение задачи есть смены направлений анализа, переход от одной гипотезы к другой. Отметим, что данное звено мыслительного процесса привлекло в последние годы внимание исследователей индивидуального мышления. Так, в работе Тихомирова и В. Е.Клочко специально рассматривается момент обнаружения противоречия как начальный этап формирования задачи 0.