Динамическая характеристика общительности в формировании готовности к педагогической деятельности

• Автор: Щебетенко, А.И.
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 208 c. : ил

1.1. Понятие общительности в современной психологической науке .
1.2. Дифференциальнопсихологические и дифференциальнопсихофизиологические исследования общительности
1.3. Профессиографическое изучение общительности в педагогической психологии .
Выводы .
Задачи исследования
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования .
2.2. Электроэнцефалографическая методика изучения свойств нервной системы
2.3. Методики изучения свойств темперамента
2.4. Методики изучения динамической характеристики общительности .
2.5. Экспериментальная методика изучения приспособительной функции психодинамической общительности в совместной деятельности массового типа
2.6. Оценка успешности формирования готовности студентов к педагогической деятельности
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ .
3.1. Валидность показателей свойств нервной системы, свойств темперамента и динамической характеристики общительности .







2
3
3.2. Результаты корреляционного анализа
3.3. Результаты факторного анализа.
3.4. Результаты вычисления интегрального показателя психодинамической общительности методом дискриминантного анализа .
3.5. Результаты анализа совместной деятельности испытуемых на групповом сенсомоторном интеграторе
3.6. Результаты сравнительного анализа успешности формирования готовности студентов к педагогической деятельности при разных уровнях выраженности психодинамической общительности .
ВыводыIII
Глава 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВII3I
4.1. Структура психодинамической общительности и ее связь со свойствами нейро и психодинамического уровней индивидуальности
4.2. Приспособительная функция психодинамической общительности в совместной деятельности массового типа .
4.3. Психодинамическая общительность фактор формирования готовности к педагогической деятельности на разных этапах профессиональной подготовки будущих учителей .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 5
ПРИЛОЖЕНИЕ.1
ЛИТЕРАТУРА


При этом социальные закономерности игнорируются и исключаются из исследования. Так, Р. Б.Кеттел б в свой список поверхностных черт включает общительность, агрессивность, зрелость умаглупость, эстетические интересы и т. Согласно Г. Дк. Айзенку, экстравертированностьинтровертированность в том числе общительность, определяемая им вслед за Р. Б.Кеттелом как социальная экстраверсия связывалась с жестокодушиеммягкодушием, которые обусловлены индивидуальными особенностями условных рефлексов б, и даже с политической направленностью 7. Тем самым свойства разных уровней индивидуальности определяются рядоположенно. Нельзя согласиться и с теми советскими авторами, которые также отождествляют общительность с социальнотипичными отношениями личности. Так, в некоторых исследованиях единицы общительности характеризуют пассивную или, наоборот, активную позицию личности в социальной группе Т. Г.Якушева 0, связываются с такими социально ценными свойствами личности как искренность, правдивость, доброжелательность и пр. Г.С. Васильев , с согласием с окружающими В. А.Лунева о и т. Недифференцированному подходу в изучении общительности в немалой степени способствует отсутствие единства во взглядах на обусловленность тех параметров, по которым обычно судят об общительности. Сторонники одной точки зрения К. Ельницкий , Р. Б.Кеттел 5, П. М.Симондс 5 понимают проявления общительности исключительно и только как проявления свойств темперамента. Другая точка зрения II, , наоборот, характеризуется отнесением общительности лишь к содержательной стороне психики.